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信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究 前言：问题导向式教学是随着教育事业发展出现的一种新型教育模式，是针对传 统教学过于重视讲解、忽略思考能力培养的问题，被提出的一种自主性学习方式, 其特色是通过一些简单的实例，将基本理论教给学生，然后通过分组讨论的方式 使学生在自主学习、讨论中发现、理解更多的知识。在信息技术支持下，将问题 导向式教学应用于小学数学教学中是目前教育改革的重要内容和趋势。 一、目前小学数学教学中存在的问题 （一） 学生学习兴趣不高 小学数学教学通常会面对的问题之一，是小学生对数学的学习兴趣不高，这 是由于数学教学本身带有一定抽象性，而教师的教学手段往往又较为单一，同时 小学生本身多玩好动，很难始终保持注意力。 学习兴趣是学习质量的重要保证，在没有学习兴趣的情况下，小学生很难充 分理解所学内容，也很难融会贯通、做到举一反三，而目前的小学数学教育，对 小学是否具备学习兴趣、如何培养学习兴趣也没有重视、改进，造成部分小学生 学习兴趣始终不高，影响了学习效果和教学质量[1]o （二） 重讲解、轻思考能力培养 过度重视讲解、轻视思考能力的培养，是小学数学教育的主要问题。一定程 度上说，出现这种局面有其客观原因，即数学的抽象性，由于小学生心智发育并 不完善，几乎不可能自己抓住知识点，也很难自己完成对知识点的理解和吸收， 教师的讲解也就十分必要，但应该着重把握教师讲解在教学活动中所占比例，目 前的小学数学教育，教师的讲解是整个教学的核心，学生只需理解教师所讲的内 容，课堂学习就基本完成了，学生既没有思考的时间和思考的必要，也没有要进 行思考的意识，这有悖于素质教育的要求，与教育的基本目标也不相符合。 二、信息技术支持下的小学数学问题导向式教学 （一） 信息技术的优势 相较于传统教学手段，信息技术的优势十分明显，利用信息技术教学，方式 更直观、手段更新颖、更有利于知识点的突出[2]o 信息技术下，小学数学教学可以利用一些媒体设备，将所需讲解的内容通过 计算机等设备直观的展现出来，便于教师教学和学生理解，在传统模式下，如果 学生出现注意力不集中的情况，很可能漏掉知识点，而在信息技术条件下，学生 可以直观的在多媒体课件中寻找遗漏的部分。利用信息技术进行小学数学教学， 手段是更新颖的，小学生对于一些新奇事物本身有较高的好奇心，将信息技术和 相关设备应用于教学活动，可以更好的引起小学生的注意，使其在课堂教学开始 阶段就具有较好的学习状态，有利于整体教学活动的进行，也有利于小学生吸收、 理解知识。同时，信息技术教学方便于教师将知识点进行必要的突出，在纸质教 材中，存在着大量的例题、习题等，不利于学生发现和理解知识点，教师可以通 过PPT课件制作，将其中的知识点等进行重点排布，并通过计算机等设备直接展 现在学生面前，便于教学，也有利于提升学生的学习效率。 （二） 教学目标 数学具有一定的抽象性特征，在小学数学中，这种抽象性并非特别强，但由 于小学生本身的思考能力也是较弱的，这种抽象性就会在一定程度造成学习困 难，需要注意的是，教育、教学的目标，其核心是培养学生的思考能力，小学是 人生学习的起步阶段，而小学数学又可以一定程度上提升人的逻辑思维能力，对 小学数学教育目标的设定，不应局限于简单的知识传授，而应着重于思考能力的 培养，这正是问题导向式教学的优势⑶。 （三） 教学重难点 在信息技术支持下进行小学数学问题导向式教学，重难点是如何有效使用教 学资源、如何培养学生的思考能力两个方面。 教学资源的利用一直是困扰小学教学的重点问题，其包括硬件资源和课堂用 资源两个部分，计算机等多媒体硬件设备属于硬件资源，教师可以相对较快的掌 握并熟练应用，但由于信息技术在小学数学教学活动中应用的时间并不长，而各 地的教学进度、学生基础又不尽相同，很难找到合适的课堂用资源进行具体教学 活动，包括一些合适的PPT课件等，教师要进行信息化教学活动，只能自己动手 制作课件、筛选知识点，使教师的工作量大大增加[4]o 如何培养学生的思考能力，是信息技术支持下小学数学问题导向式教学的核 心问题，传统的教育模式，无论是教师教学习惯、学生学习习惯还是学校整体学 习氛围，均以教师讲解为主，这造成学生已经产生了思维定式，很难在短时间内 快速的扭转，小学生自主学习的能力本身就不是很强，在传统模式的约束下，越 发减弱，如何培养学生的思考能力，是小学数学问题导向式教学能否成功的关键。 （四） 学生相关分析 在数学教学中应用问题导向式教学方法，首先要对教学对象有一定了解。小 学生具备较强的交流意愿，同时也乐于进行相关讨论，这是小学数学可以应用问 题导向式教学的关键，但弊端在于，小学生对于数学学习本身兴趣不大，而且在 以往的学习活动中，很可能已经养成了被动接受知识讲解的习惯。