论文村完小美术教育活动中创造能力的培养与发展初探.docVIP

PAGE PAGE 7 村完小美术教育活动中创造能力的培养与发展初探 化念党宽小学 ： 李敏 【摘要】 美术教育在提高和完善人的素质方面具有独特作用,被教育界公认是培养创造意识和创造能力的良好途径。在相关的教育改革过程中，村完小，尤其是少数民族地区的美术教育教学因受经济环境、地域文化等诸多方面的影响，与城镇小学美术创新教育教学效果相差甚远。本文结合所在村完小教学实际，对农村少儿美术教育创新能力培养现状及存在问题进行分析概括并提出相关的改进意见，力求能切实激发村完小学生的创作热情，增强学生的创新能力，从而更好地适应新时代对少儿创造意识的要求，促进村完小美术教育创新活动的改革和发展。 【关键词】 美术教育；村完小；创造能力；培养发展 创新是民族自主之本，是国家发展的不竭动力。体现在教育观念上，培养学生的创新意识和实际操作能力已成为现代教育的首要任务。培养创新型人才，其中最重要的一个方面就是创造性思维的培养，因此现代教学观念将培养少儿的创造性思维作为小学阶段一项极其重要的教育任务。在教育创新改革的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特功能，特别是发展感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识方面，美术教学过程以及情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境，起到了其他学科无法替代的作用。因此， 开办好小学美术课，是落实教育方针、全面推进素质教育的必然要求。各村完小也越来越重视美术教学课程的开设和改进。但是，我们必须看到，由于经济、意识方面和应试教育产生的影响等原因，致使许多村完小的美术课仍存在各方面问题，尤其是偏僻地区的村完小，这些问题就更为突出了，笔者结合所在村完小的美术教育教学实际，对村完小美术教育活动中少儿创造能力的培养与发展提出几点粗浅的认识，希望对我镇小学阶段创新教育改革和发展提供些许参考。 一、 村完小美术教育创新能力培养现状及存在问题分析 （一）美术教学条件不健全，创造能力培养缺乏硬件设施。 毋庸置疑，农村的经济和文化发展远远落后于城镇，少数民族地 区更为突出。这一现实导致村完小美术教育出现了众多困难，更是产生其他问题的根本原因。最直接的表现就是相关经费投入过少，美术教育教学条件不健全，缺少相关场地和设备。部分村完小美术课教师的教具、学生的学具很缺乏，对按时完成美术教学计划影响很大，教学质量都难以保证，更不要说设置专门的美术展室、活动室，以提高学生的想象和实际操作能力。 （二）教育观念不强，对学校美术课程及创新教学的意义不够重视。 由于应试教育还存在着广泛影响，美术教育对少儿全面素质和创造能力培养的重要作用一如既往地被部分学校漠视。而由于特殊的地理、文化、环境等因素，许多村完小，尤其是少数民族地区的村完小美术教学，不被重视的原因更有其独特之处：美术作为人类的一种文化现象，总与其特定的文化背景相适应，而在实际教学中，村完小所使用的美术教科书渗透着过多城市人的审美情趣，充满了城市化符号，偶尔有一些民族民间美术的内容，也与实际乡土文化相差甚远，这种“文化差异”和美术教育“多元化”问题未得到妥善处理，更导致了不同地域村完小师生对美术课程的冷漠、不解和被动应付的尴尬局面。发扬地域文化特点，发展民族艺术创新的美术教学一度停步不前。 （三）师资素质较低，创造性启发教学无法施行。 在城镇小学，美术教师过剩而改行去教其它学科的情况并不少见，而在村完小，无专任美术教师的情况却普遍存在。根本原因在于办学规模较小，师资力量缺乏，无法配备专任教师，因而其他教师兼任美术课就显得很平常，更符合了小学教师要能胜任各门学科的规定。但由于教学和自身条件所限，这些教师几乎没有参加美术课方面学习和进修的机会，致使美术课教学随意性过大，甚至形同虚设，少儿艺术审美情趣的培养和创造性思维的开发就更无从谈起了。 （四）未能结合地域文化，创新思维教学课程资源尚待开发。 如前所述，现行美术教育内容的安排并没有处理好“文化差异”的问题，村完小所使用美术教材并不符合各地农村实际，由于实际环境不同，有的教师对所教教材的内容也仅一知半解，更无暇顾及结合农村学生的实际生活经验，立足生活现实发展少儿创新思维，教学效果可想而知。虽然在新课程体系中，国家实行了课程三级管理模式：给予不同地区、学校30％的自主课程安排，但由于部分教科书知识容量多、难度偏大，加之教师美术专业技能偏低，积极性很难被调动，难以应付常规美术教学，更不可能注重实际教学中美术教育与创新意识培养相结合。这30％的自主课程安排视同弃权，村完小美术教学基本上仍是参照城市化的教学模式进行，而忽视本地域民族文化的特点，民族文化的发展与创新教育停滞不前。 二、关于村完小少儿创新能力培养和发展的几点建议 基于上述问题，笔者从村完小实际出发，并结合少数民族地