以小学科学技术与工程领域实践教学为例.docxVIP

的疑难问题 的疑难问题,给科学与工程实践技术与工程领域教学来了新的生机与活力，带动了科学实践 的有效地发展。 一、电子书包技术提供了科学探究的沃土泛在学习环境 STEAM.教育强调多学科的交叉融合，倡导一种“让孩子自主探究，完成他们感兴趣并与之 T 带格式的：缩进：首行缩进：1.96字符 ： —｛带格式的：字体: 非加粗 生活相关的项目”的教学理念。科学课程倡导“探究式学习”的基本理念，但是在很多探究_ 活动中，学生在没有既定前概念，教师又不能提供丰富资源和有力工具时，学生的探究常常 会无从下手，这种无处探，、无法探的假探究形式并不能促进学生科学核心素养的发展。电 —｛带格式的：字体: 非加粗 子书包的出现为学生的科学探究提供新的支持。电子书包是一种以网络、移动设备为基础， 集互动教学软件、教学资源、云教育平台于一体的电子学习设备⑵，以保证学生能够很便利 地得到自己需要的学习资源，构建一个泛在学习（Ubiquitous learning）环境。泛在学习 环境能为学生提供了丰富资源和探究工具，学生不用花大量的精力去研究学习过程中所使用 的工具与技术，能够专注于探究的本身。同时电子书包的它能为学生提供了丰富资源和探究 工具网络模拟仿真技术为能将物体内部结构和实验时无法观察到的发展变化过程展示出来, 这时科学理论和可视化经验基础就为学生解决问题提供了依据。例如在六年级《在星空（一）》 一课中，要求学生认识星座并制作星座模型，这对于生活在城市中，一年常年都无法看到几 颗星星的城市孩子来说几乎是很难理解的，当借助电子书包这一新技术后，教学就出现了转 机：首先在教学情境设置时，电子书包丰富的图像、音频组合给学生提供想象的空间，激发 学生想象思维的碰撞，有效提高学生的学习兴趣；在探究前期，教师做出预案，创设泛在学 习环境，为学生提供可能需要的各种星座资料，学生根据自身需求学习的过程中还可以利用 信息技术设备在STEAM教育中信息新技术用技术学习应用 与实践 ――以小学科学技术与工程领域实践教学为例 -—— 带格式的：缩进：首行缩进：2字符 成艳萍 （广州市越秀区铁四小学广东广州510030） 摘要：随着时代的进步，教育新技术不断涌现，信息技术设备在教学中的应用愈加广泛，小学科学， 带格式的：缩进：首行缩进：2字符 学科与目前火热STEAM教育极为密切，都是多学科知识的汇聚与融合，本文以2017小学科学新课标中小 学科学与工程实践技术与工程领域教学为例，探讨了电子书包技术、数字化实验技术和3D设计打印技术笠 信息技术设备为例，探讨在STEAM教育中这三种新技术在科学与工程实践教学中的具体应用的，实践意义， 实施的有效途径，分析了新技术进入课堂有效地解决小学科学教学中的疑难问题,给科学与工程实践技术 与工程领域教学带来了新的生机与活力的相关策略 关键词：STEAM教育；科学与工程实践技术与工程、电子书包、数字化实验技术、3D打印技术信息带格式的:字体：（默认）宋体，（中文）宋体，小五 新技术设备 带格式的：字体：（默认）宋体，（中文）宋体，小五 “科学与工程实践科学与工程实践”来源原词来自于美国《KT2科学教育框架》，这 种强调科学教育应更加重视真实实践的理论逐渐被各国科学教育界认可，也被我国2017版 新科学课程标准采纳，认为“小学科学是一门实践性的学科”⑴，并首次在知识目标中单独_—4带格式的：非上标/下标 列出“技术与工程”领域。小学科学新课程标还倡导近年来国际上流行的跨学科学习方式带格式的:字体：非加粗 即STEAM教育（科学、技术、工程、艺术、数学），STEAM教育是以课程为核心，以项目学_=彳带格式的:字体：非加粗 习为主要学习方式，从小培养学生动手、创新、综合运用科学知识的能力。然而在实际教学 中，如何有效地将科学知识的学习与.技术与工程科学实践及工程设计的实践融合了起来一直 n［带格式的：字体：五号，字体颜色：自定义颜色 是教学的瓶颈。随着信息技术迅速发展和新课程的不断推进，不少新教学技术在教育信息化 I 41 和教改的浪潮中应运而生，电子书包、3D设计打印和数字化实验仪器有效地解决了教学中 网络技术支持其获得其他有针对性的探究资源；在探究过程中，学生利用绘图工具，绘制天 空中某一区域星星组合后的形状，想象其形象并加以命名；不同的学生有着不同的思维能力 方式,在相同的探究时间里，电子书包中预设的各种层次的探究问题，这样能让普通的学生 集中精力解决基本的探究问题，让思维活跃探究较快的学生向更深层次问题进行探究，注重 个体差异，从而解决了 “差生吃不到，优生吃不饱”的探究难题，有利于改善了以往科学探 究过程中秩序乱、效率低和进度不一等回的不利局面；在探究反馈环节中，学生可以自由浏 览各组发布到资源库中的探究成果，针对各自的疑问在