谈谈我对农村学校撤并的看法.docVIP

PAGE PAGE 3 谈谈我对农村学校撤并的看法 沧源明珠希望小学 查天伟 以人为本，全面、和谐、可持续发展是科学发展观理论精髓，我认为农村校点撤并也是科学发展观的具体体现。现就结合我村校点撤并的现实,谈谈农村校点撤并的利与弊。 到目前为止共有三所学校撤并到了我校。永冷、地水两所学校撤并到我校已有一个学期了，经过实践，我认为学校的撤并既有利也不乏其弊。农村学校撤并是农村教育改革的一项内容,其目的是为扩大学校的办学规模、优化学校的教育资源配置，这与科学发展观是一脉相承的。 学校撤并后的利之所在有:一、一定程度提高农村教育质量,能体现出某一区域教育起点的公平。如地水小学撤并后学生能在我校完成小学阶段学习任务，学习环境比原来更好了，同时也改变了学前班到我校就读，小学低中年级又回到地水就读的现状。二、使学校布局得以优化。通过撤并学校扩大办学规模，可以撤掉一部分不必要设的校点，让学校的布局合理化，充分体现办学的必要性、长久性和效益性。三、能优化师资力量,保证教育资源的有效配置。譬如地水、永冷两所小学多年来一直都是复试教学,师资薄弱,一个老师要教所有的课程,这就造成了当地少儿教育的先天性贫血，撤并到我校后这些儿童能够在比过去好的条件下学习，一定程度上缓解当地少儿教育的先天性贫血之症；撤并后两所学学校的远程教育模式一设备归我校使用，为学校开展应用媒体资源辅助教学创造了条件。当然校点撤并的好处并非只有以上三条，还可列举诸多，这正体现了科学发展观中的以人为本，全面、和谐、可持续发展理论精髓，但是校点撤并也会并生一些不利。 校点撤并弊之所在是：一是学校废弃,资源浪费, 感情上难以接受。譬如永安村小学在校点撤并工作动员时大多数村民都认为:学校刚刚盖好，又要撤并，村民投工投劳白白浪费，表示不同意撤并，这正是资源浪费、感情上的难以接受的例证。二是孩子上学远,安全隐患多。譬如地水小学撤并后学生往返学校要走4公里多的公路，路上车来车往，安全隐患难以避免；永冷小学撤并后学生往返学校要走十几公里山路，山险路窄、树大草深，也难免存在一定的安全隐患。尽管学校时刻不放松对学生的安全教育，但安全隐患还是客观的存在着，安全事故是无法杜绝的。三是家长负担增加。经济上的负担且不说，精神上的负担有增无减，由于孩子小，家长时刻都会担心孩子的生活、学习和行程，给家长增加精神负担。这些都是看得见、摸得着的问题,一旦摆在台面上,容易引起家长对校点撤并持反对意见。 那么,学校撤并后并生的问题该如何解决呢?我认为：一是需要上级有关部门对优化组合后的学校投入更倾斜一些；二是把废弃学校改造成乡村公共文化场所,有效利用其价值；三是按时对被整合的偏远地区家庭困难学生发放生活补助；四是学校应该不断地强化、优化管理，加强对学生各方面的教育，增加“三生”教育的力度；五是加强教师的责任感和服务意识；六是提高课堂教学效果；目的是让学生进得来、留得住、学得好，让学校撤并真正地做到百利而无一弊。真正体现“以人为本、全面、和谐、可持续发展”。 我认为对于改革中出现的问题,不应纠葛于表面或贸然下判断,而要深入剖析问题是怎么产生的,有没有破解之道,要弄清楚究竟是发展导致的问题,还是问题阻碍了发展。总之，无论怎样的改革，只要能充分体现“以人为本、全面、和谐、可持续发展”都是可行的改革。