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如何在数学课堂教学中培养学生的表达能力 峨山县化念小学 罗忠明 【摘要】随着新课程的逐步推广和实施，数学教学观念的转变，数学教学方式的创新，新的教学模式的变化发展，在数学教学中，如何培养学生的语言表达能力，使学生能更深的理解和掌握数学知识，提高学生的数学综合素质能力。 【关键词】数学课堂教学、语言表达能力、自主发展 随着新课程的改革，教学模式也随之改变，“自主探究，合作交流，动手操作”等教学模式和方法已经成为教育教学改革的主流。在新课程改革下，教师在课堂教学中，不再只是知识的传授者，而是学生学习的组织者、引导者与合作者，动手实践、自主探究、合作学习才是学生学习数学的重要方式，让学生成为学习的主人。这就要求教师在教学过程中，要有意识的培养学生的语言表达能力以及运用数学语言表达数学思维过程和结果的能力，使学生在数学学习活动中能够精确的抓住数学语言，表达自己的思维，同时，结合新课程的教学理念，把学生培养成学习的主体，让学生自己去探究，去表达，给学生向同学展示思考、解题过程的机会，故意设计一些教学情境和空间，让学生自由发挥，畅所欲言，让学生在课堂学习活动中主动发展，充分展示自我，从而培养学生的语言表达能力。 《新大纲》在教学目的中特别提出：要培养学生能够使用数学语言表达自己的思维过程，形成用数学的意识。 我们六（2）班的学生大多来自农村，见识少，又受传统文化所强调的谦虚、腼腆、内秀等的影响较大，加之教师的不当操作，使学生自我表现的天性被扭曲了。他们养成了疏于表现或不愿表现，致使本属于学生的课堂成了教师唱“独角戏”和舞台。因而我们六年级组的课题侧重研究在数学课堂上，如何消除不利因素，培养学生的语言表达能力，让学生成为课堂的真正主人。我就结合近段时间我在数学课堂教学中的一些做法和感受，谈谈在数学课堂教学中是如何让学生自主发展，展示自我，表达自己的思维过程。 一、教师观念的转变 教师尽快改变自己的观念，变“要我教”为“我要教”， 使学生的“要我学”转变为“我要学”，从“我不能”转变为“我能行”。把学生的积极性和主动性充分的调动起来，让学生敢说会说，激发学生说话的愿望。 我是从五年级开始接手这个班的，我刚刚接手这个班的时候，在课堂教学中，就碰到很多学生的发言很不积极，问其原因，有些学生就告诉我：“其实并不是我们不想把答案说完整，说准确，也不是我们不会说或说不清楚，只是有些老师在课堂上只关心答案和精确有数学用语，当我们刚刚站起来才说出一部分答案，还没有来得及说明原因，老师为了赶教学进度和时间，就已经示意我们坐下了：哦，你的意思老师明白了，你的意思是这样的…….接下来老师就帮学生整理出正确答案来。这样一来，老师就在不知不觉中挫伤了学生回答问题的积极性，在今后的学习活动中，学生回答问题时只是随便答一下，他们知道没说完的老师都会补充，说不说都无所谓。长此以往，学生的表达能力就越来越差。 因此，作为老师应该认识到培养学生表达能力重要性。充分肯定表达能力能促进和提高学生数学综合素质，从而克服表达意识上的偏差。在教学过程和教学评价中，不要一味的只自追求答案和结果，应该多关注学生的书写、表达和语言描述，多给学生一些展示、表达数学知识和能力的权利和机会，使学生能够继续、全面的发展，从而在无形之中就培养了学生的表达能力。 二、创设一个和谐、民主、愉快、宽松的学习环境。 1、把握时机，培养学生说话的积极性，树立学生的自信心。 现在小学生表达能力差的越来越多，因此这就要求教师要根据学习内容和学生的不同情况，创设不同的环境，不断地鼓励学生，培养学生说话的积极性，让他们敢说会说，激发学生说话的愿望，鼓励学生大胆说，尽量给每一位学生都有说话的机会。帮助学生树立“参与无错”的思想。在课堂上，我们要特别关注这些问题学生，总是让他们回答一些比较简单的问题，先锻炼他们的胆量，鼓励他们大胆发言，帮助他们树立“参与无错”的思想。他们每次回答完问题后，我应该积极鼓励。有时他们回答错了，我们不能批评，反而，大加赞赏他们积极参与、勇敢发言的精神。这样，这些问题学生在回答问题时，就会逐渐克服自卑心理，从而树立自信。 2、开展各种活动，让学生在活动中得到锻炼和提高。 在教学过程中，教师可结合教学内容和学生的实际情况，采用多种动方式。这可调动学生参与学习的积极性，学到了知识，也使学生的数学语言得到发展。? （1）成立学习小组，组织有效讨论。在教学中，小组讨论是课堂中常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等，当学习中有疑难时，便可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使