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应用微课资源提高小学生数学素养 在信息时代，随着素质教育的深入，微课资源教学越来越普及， 备受广大教师的重视。合理使用微课资源教学能缩短教学时间，增大 教学容量，很大程度上辅助了教学，同时也能很好地提高学生在课堂 上的趣味性，积极性，有利于提高课堂的时效性。现在的课学堂教育 改革，在顺应以生为本、以学为主〃现代教育理念的同时，积极有 效地开展先学后教、以学促教〃的前置性教学活动，为广大师生认 可。微课形式为实现课堂教学提供了良好支撑，有利于小学数学教学 实践与思考，实现微课与课堂的相互渗透和有效融合。结合我几年来 的工作经验，谈谈以下几点看法： -、小学数学素养 数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识 活动，所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。 小学生的数学素养应该包括：数学基础知识、数学基本技能、 用数学的思想和方法思考和解决问题的习惯、数学策略的应 用■以及对数字的感觉。换句话说，就是数字在与现实生活 相联系所获得的时间意义。笔者就当前数学教育中学生数学 素养的培养和提高提出了一些想法■旨在小学生数学学习的 实效和数学素养的提高■更关注孩子完善的人生，敏锐的观 察，多元的思考方式，一提高学生的综合素养。 让学生学会用数学的语言表达思想，数学素养的形成于语言 是紧密联系的，正确的数学语言能更准确、清晰地反映一个 人的思维过程，展示了思维能力的发展水平。因此，我们要 培养学生的语言能力，学会用数学语言表达数学思想、观点。 如学习32—6的退位减法时 让学生在桌子上摆32根小棒， 然后让学生摆动小棒，设法得出计算结果，由于学生的学习 积极性被充分调动起来，他们用了不同的方法，均得出结果 26.但其思考过程却不同，有的讲：个位2不够减6，取一捆 与2合起来是12根-12—6 = 6;有的讲：先借2捆-12—6 = 6， 再将2和6合起来是26根。此情景在学生亲身感受下-能 有条理地讲述计算方法与过程，发展了学生的语言表达能力 教学时-让学生边动手操作边出声思考是一条十分有效的训 练学生学会表达自己思想观点的途径。在操作中-学生必然 会思考：如何摆放、移动-为什么要这样摆放-然后移动最 好 .....学生的思维得到了锻炼-从而帮助学生使抽象的语言具 体化、形象化。学生只要按照操作的过程讲出自己的想法- 从中既获得了知识的内涵-又较容易地用语言表达了自己的 想法。这样自然结合-学生学的有趣-讲得有劲-取长补短- 共同提高。 二、微课的在小学数学课堂教学的作用 (―)实施微课能促进学生有效自主学习： 1、 提供学生自主学习的环境； 2、 能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习； 3、 教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师； 4、 按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识； 5、 学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体； 6、 传统课堂学习的一种重要补充和拓展； 7、 内容被永久保存，可供查阅和修正。 (二)实施微课能促进教师提高专业水平发展 1、 选取课题 教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突 破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。加深了 教师对教材知识内容的进一步理解。 2、 设计内容 备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。要准 确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材。要熟练地掌握现代信息技 术，因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成一个融教学 设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包。 3、 提高教师知识讲解与总结的能力 教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。讲解过程要流畅紧 凑。教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一 节吸引人的精彩的课。 4、 开拓教师的视野。 为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和 空洞。那么，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。 教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以 实现隐性知识〃，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速 提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。 5、 反思提高教师自我批判能力 教师在整个的教学过程中，经历着研究一实践一反思一再研 究一再实践一再反思〃的循序渐进、螺旋上升的过程。教师们的教学 和研究的水平和能力也在不断提升。 6、 更快促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐 做微课，需要了解并掌握许多相关的软件，比如PPT，录屏，截 屏等。 微课，最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由 学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。 （三）对教育自身的发展 现在的微课热，是对过去课堂实录〃式的视频教学资源建设的 反思和修正。过去录制的大量课堂实录〃式的视频资源，但是这 些资源大而全，冗长，难以直