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“锦上添花，雪中送炭” —信息技术支撑物理教学的一些探索 高中物理学科有其自身的一些特点。符号多、公式多、所以物理 教师在制作电子课件时经常要输入大量的物理公式，利用键盘和鼠标 来完成这些工作却是费时费力。物理题目都涉及到一定的物理情景， 所以物理题目多有配图，而利用电脑绘图软件来绘图却需要耗费大量 的时间。物理教学离不开测试和作业，但传统的测试和作业的及时反 馈性很差，教师也不能及时的得到学生的答题情况，这会造成教学实 践上的盲目性进而影响教学效果。物理学科有大量的演示实验，而很 多演示实验由于时间和空间的局限性演示效果并不理想。上述的这些 困境是笔者在教学过程中切身体会到的，在信息技术背景下，如何利 用合适的信息技术手段解决上述困境，有着重要的现实意义。 一、教学困境：电脑输入公式和绘简图 写公式和画图相信是每个物理教师每天都会遇到的事情，在纸上 或黑板上写公式或是绘制简图都是非常容易的，但是相信很多老师都 有同感，在电脑上进行公式输入和绘制图形就不是那么容易了。常见 的office办公软件通常都有专用的公式编辑器和绘图工具，但是用 过的老师应该都知道那是非常费时费力的。尤其是当我们制作ppt或 是出卷子有大量的公式输入和绘图时，这种电脑自带的公式编辑器和 绘图工具就不太方便了，如何来解决这些困境呢？ 便捷的输入工具一一手绘板 数位板是一种计算机手写输入设备，又名手绘板、绘画板等。其 结构包括一块书写板和一只压力感应笔，如图1-1所示，使用压力感 应笔在手绘板上书写就会同时在电脑上实现输入。熟练使用后可以获 得近乎真实的纸笔书写体验。数位板的主要用途是画电脑动漫，但经 笔者的探索，其在教学上亦可以大展身手，其手写输入的特性恰好解 决了长期困扰理科教师在电子备课中公式输入和图形绘制繁琐、费时 费力的问题。 图1-1 手绘板可以与我们常用的教学办公软件word、ppt、画图软件等 相结合，利用这些软件内置的手写功能实现便捷的手写输入和绘图。 下面是一些笔者在教学中使用过的一些实例。 1、手绘板在ppt中的应用 图1-3图 图1-3 图1-2展示的是利用手绘板在ppt播放状态下的手写输入效果, 利用信息技术的优势，很方便改变书写笔触的粗细、颜色和类型。图 1-3展示的是利用手绘板为题目绘图的整体效果。 图1-4 图1-4 图1-5 两根光滑导软MN、M N， 两根光滑导软MN、M N，平行置于竖:直面内，导轨 间距为1,导轨上端接有阻值为R的电阻，如图所示。质 量为m、长屋也为1、阻值为r的金属棒ab垂直于导轨放 置，且与导轨保持良好接触，其他电阻不计。导轨处于 磁感应强度为B、方向水平向里的匀强磁场中，疝由静止 释放，在重力作用下向下运动，求： ab运?动的最大速度的大小； 若疝从释放至其运动达到最大速度时下落的高度 两根光滑导轨MN、M，N，平行置于竖直面内，导轨间距为 1,导轨上端接有阻值为R的电阻，如图所示’质量为m、长度也为 1、阻值为r的金属棒at*于导轨放置，且与导轨保持良好接 触，其他电阻不计。导轨处于嬢感应强度为B、方向水平向里的匀 强蘇场中，g由静止释放，在重力作用下向下运动，求： (1)疝运动的最大速?度的大小； (2 )若或从释放至其运动达到最大速度时下落的高度为h,此 过程中整个电路产生的焦耳热为多少？ 連也撮t屋=9 一° 如威「爲华双％ ⑵位「谴4： 淬宀蛔建.: 州=日戒m 叩*找■了温泌) 丿 况* 图1-7图 图1-7 上述几幅图展示了在课堂教学屮利用手绘板可以实现像在黑板上 书写板书一样的动态生成的效果。 手绘板在word屮的应用 图1-8 利用word中的“墨迹注释功能，同样可以实现手绘板在ppt中 的效果，如图1-8所示。 手绘板结合画图软件 前面提到的绘图功能都属于徒手绘制，就像自己在纸上画的草图。 虽然方便快捷，但很难做到精致准确。如果对绘图的精准性要求较高 的话可以配合使用windows自带的画图软件。两者相结合可以轻松的 画出很多教学中常用的图形，如图1-9所示。 图1-9 将学生的作业拍成照片，粘贴到画图软件中，则可利用手绘板结 合绘图软件中丰富的功能进行动态的试题讲解，如图1-10所示。 K4口岫△00O0O。 00^ K4 口岫 △00 O0 O。 00^ 图 1-10 上述几种手绘板的应用方式都是笔者在教学实践中摸索出来的。 并不需要什么高级的软件和硬件，却可以解决困扰许多物理教师的电 脑输入的问题。除了上述几款常用软件外，还有很多软件可以和手绘 板相结合，实现不同的效果。如将录屏软件结合手绘板的书写功能就 可方便的录制微课视频，方便教学。如果能和专业的绘图软件相配合, 则可以利用手绘板实现更加精美的绘画。 二、教学困境：测验反馈不及时，作业批改太费时 作为一个物