在数学课堂教学中如何培养学生的自主学习能力.docVIP

PAGE PAGE 1 在数学课堂教学中如何培养 学生的自主学习能力 玉溪市峨山县化念小学 罗忠明 【内容摘要】 我们的教育应该着眼于孩子的前途和未来，着眼于孩子的终身发展，最终的落脚点应该是教会学生怎样学习，教给学生自主学习的方法，引导他们积极主动地去学，从而培养小学生的自主学习能力。 【关键词】 自主学习 学习兴趣 学法指导 强化意识 传统的数学课堂教学是传授知识与技能的过程，是一种特殊的认识活动，把教学过程简化为教师讲授、学生以记忆和练习为主的被动接受过程，教学的基本形式是教师讲，学生听，教师说，学生记。它割断抽象的知识与人发现问题、解决问题、形成知识过程的复杂联系，压抑了学生的主动精神和探究欲望。 建构主义教学理论认为：知识不是简单的传授，知识是通过学生自身已有的经验、方式和信念，在作为认知主体的学生与作为认知客体的知识之间的互动中，以主动、积极的建构方式获得的。这就要求我们教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。因此，教师应激发学生的学习积极性，引导学生积极思维，增强学生的自主意识,提高学生的自主学习能力。下面我就结合我们化念小学六年级数学组的课题研究主题——如何在数学课堂教学中培养学生的自主学习能力及自己的教学实践，谈谈自己在这方面的一些做法。 一、培养学生自主学习的兴趣 我国教育学家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的依托；是学生自主探究知识的起点和原动力；是激发学生学习兴趣的有效手段。 ?1、建立良好的师生关系，营造自主学习的氛围。。 古人说“亲其师，信其道”。就是说教师可亲可敬，学生才愿意接受他的教诲。在教学过程中，教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情作基础。教师用充满感情、亲切的语言鼓励和引导学生参与教学过程，用生动有趣、富有启发性的语言带领学生积极思维，使学生产生学习兴趣，变被动学习为主动学习，进而培养学生的自主学习能力。我在接手这个班级时，首先了解班级每个同学的情况，注重与学生沟通，在学习上耐心的辅导，在生活中关心学生的生活，特别是移民学生，从而增进的了师生之间的感情，让学生喜欢上我的课，这样激发学生学习的兴趣，同时也提高了课堂教学效果。 2、抓住教材的内容特点，激发学习兴趣。 美国心理学家和教育家布卢姆布鲁纳曾说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”因此，教师一方面要挖掘教材中的兴趣因素，把兴趣附着在知识上；另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点，并善于把学生虽有所感却又不甚明白的课外问题恰当地引入教材。这样不仅使教学内容组织得系统、严密、循序渐进、逐层深入，而且使所教知识新颖、奇妙，从而使学生开一把锁，上一层楼，心弛神往地获得积极的情绪体验，尝到学习的乐趣。比如在教学北师大版小学数学六年级上册《圆的认识》这一内容时，我先从“车的轮子为什么是圆的？”这一问题入手，让学生探讨车轮如果是正方形或椭圆形的会出现什么情况？学生经过动手操作，发现车轮如果做成正方形或椭圆形，车在前进时会不平稳，然后问学生车轮做成圆形为什么会平稳呢？从而让学生带着浓厚的学习疑难问和兴趣去主动的探究。 3、充分利用直观教具，提高学生的学习兴趣。 对小学生来说，有形的具体的事物比无形的抽象的事物更能吸引注意力；动态的新奇的事物比静止的常见的事物更具有吸引力。我在课堂教学中，针对课型和上课的内容，在课前就充分的准备好上课所需的教具，同时，根据需要自己制作上课的课件，在上课中利用课件和教具，相辅相成，充分调动学生的学习积极性，使学生在欢快的学习氛围中能够主动学习、主动探究，培养学生的自主学习能力。 4、成功加鼓励，发展学生的学习兴趣。 “一味地挖苦、贬低,会导致孩子的反抗,反对父母,反对学校,或者反对整个世界”——布鲁诺。在学习中，作为教师要鼓励多于批评，哪怕学生只有一小点进步，我们都应该给予鼓励和表扬，这看来虽然只是一次小小的表扬，但对一个学生来说，那是一次成功，是一次突破，学生就会从每一次的成功中体会到快乐。因此在教学过程中，教师要创造条件使不同层次的学生都能体会到成功的快乐，并且要不断强化，使他们的成功欲望越来越强烈，学习兴趣越来越浓，这样就会让学生在气氛中充分发展自己的思维能力和智慧水平。 二、重视学法指导，指导学生学会学习。 有专家指出：未来社会的“文盲”，并不是指目不识丁的人，而是指那些不善于掌握学习方法，不会自主学习的人，所以，教师应有意识地贯穿学法指导。古人日：“授人之鱼，不如授人以渔。”培养学生自主学习的能力，教给他们学习方法，让学生由“要我学”到“我要学”，最后过渡到“我会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的主人。 让学生自主性的进行超前学习，是充分发挥学生