少年闰土教案(2).doc

PAGE 《17 少年闰土》教案 教学目标： (一)知识与技能 1、掌握生字、新词。 2、感受少年闰土这个人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 3、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 4、通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 1、引导学生结合单元导读和资料袋，简介鲁迅先生。 2、通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 3、引导仿写，体会表现人物的方法。 （三）情感态度与价值观 体会作者的感情，培养热爱劳动人民的思想感情。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容，初步感知闰土的形象。 教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：查找鲁迅先生的相关资料，制作课件。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、掌握生字、新词。 2、感受少年闰土这个人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 一、谈话交流，激发兴趣 1、同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家──鲁迅先生。你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解。） 2、今天咱们就一起理解一下鲁迅笔下的跟我们年龄相仿的一位少年——闰土。 3板书课题，学生齐读课题。 二、自读课文，整体感知 1、快速默读课文，读准字音。（不理解的字词同桌或小组同学互相交流） 2、出示生字新词，检查识读。 3、检查读文情况，注意把课文读通顺，读流利，画出不理解的词句，思考，如“其间”──其中，“无端”──无缘无故，“素”──向来，“如许”──如此，“希奇”──稀奇，集体交流对这些词语的理解。 4、通过阅读，说说少年闰土给你留下了怎样的印象？ 三、初识闰土，了解特点 1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？ （1）速读课文，画出相关句子。 （2）交流。 A、他正在厨房里……用圈子将他套住了。 B、他见人很怕羞……我们便熟识了。 2、闰土的外貌有什么特点？ （1）自读相关语句，思考并归纳其特点。 （2）交流明确。 闰土：年少 健康 天真 活泼 3、学生齐读描写闰土外貌特点的相关语句。 四、随文练笔，实行仿写 1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点） 2、用几句话描写一位同学的外貌。 五、小结：鲁迅的文笔可真不一般，你体会到了吗？（闰土┈） 五、板书设计 17 少年闰土 紫色的圆脸 年少 健康天真 活泼 年少 健康 天真 活泼 颈套银项圈 六、课后反思 第 二 课 时 课时目标 1、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 2、通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 一、复习旧课，导入新课 上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还能够从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言） 请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？ 二、再识闰土，探究深读 1、学生默读课文，用简洁的语言概括。 2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼 3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞等） 4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。 5、学生自由练读。 学生有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。（每件事可采用不同的方式指导朗读。如，“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表演；“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪） 通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广） 三、想象画面，指导背诵 月亮地下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。 出示课本第一幅插图。 用自己的语言描述一下这幅画面。 学生描述。 轻声读课文第1自然段，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同。（景色描写烘托气氛、动词的恰当使用使画面动了起来）引导背诵。 三、解疑释惑，升华理解 1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事……） 出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。” 2、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：池塘捕鱼、捉泥鳅……） 是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见