浅谈培优扶差措施(陈雪红)(1).doc

浅谈培优扶差措施 各位老师好，很荣幸能够在这里和大家一起交流相关培优扶差的经验。今天在这里与大家交流，也希望大家多多指教，多给建议，让我们一起努力进步。下面谈谈我在培优扶差方面的一些做法： 一、了解每一位学生的情况，用发展的眼光看学生。过去的成绩仅仅一个参考，每次接到新班，在磨合期这段时间，我都会从几个方面入手了解学生。1、常与上一任老师交流，希望在与在她们的交谈当中了解更多的学生，把学生的各种情况摸得更清楚。例如思维水平如何，上课情况如何，作业情况好何等。2、通过与家长沟通了解情况，了解他们对孩子在这学科的表现的看法，以及孩子在家做作业的情况。3、通过自己在课堂中的观察和作业情况了解学生。然后综合各方面的了解到的情况，再想办法根据每个孩子的情况对症下药。 二、接手新班，师生间肯定有个磨合期，为了把这时间缩短，我积极增强师生互动，经常给他们做思想工作，常对他们说只要相信自己，相信老师，你肯定会越来越棒，这时候顺势表扬这段时间表现较好的学生，一方面让这些学生树立学好数学的信心，另一方面也潜移默化地给其他学生打强心针，让他们觉得老师的话可信，使他们“亲其师，信其道”。 三、注重每一个层面的学生，做到“因材施教”。 对待优等生，在课堂上多创造机会，让优等生展示思维过程和学习方法。一方面锻炼他们的解决问题水平和口头表达水平，另一方面让他们带动课堂气氛，带好头，带动更多学生积极参与课堂。同时为他们树立榜样作用，例如他们在解决个问题时想到一题多解时，我会不失时机的说“你们真棒，能够想出那么多方法，你们能够做老师了”。在小结时，我让他们来说，说得好的我就会说“你说得真好，你说的就是老师想说的，其他同学都听到了吗？”，不停地为他们增强自信心，和表现欲。 学困生的形成原因多而复杂，对待这类学生真的要“斗智斗勇”，“投其所好”。这也是一个“长征过程”，我们要坚持，革命才会胜利。对待学困生，我采用奖励机制，给予他们双倍的奖励。用放大镜看他们的进步，对他们的每一点进步都马上给予肯定，同时也即时与家长反映他的进步，肯定家长的配合与付出，重新燃起家长对孩子的信心。让家长也同时表扬、肯定他，并鼓励其继续进取，让他感受到自己也能受到重视，原来我也行。调动他们的学习积极性和成功感，使他们产生进取心。 重视成绩中等学生，保持其成绩稳定和提升。把“潜力股”提升成“优质股”，从而为优等生带来忧患和竞争意识。这样既能增加优等生的队伍，又能为广大中等生和差生树立活生生的榜样，增强他们提升学习成绩的信心。 三、课外辅导。分两方面，一是利用课余时间，找学生谈话，做思想工作。因为后进生基础不好、习惯较差，平时师生对话基本是被训导为主，所以思想上有抵抗的情绪，一般情况下很难对老师吐露真实的想法，所以谈话过程中要以聊天为主，在聊天中不难发现其实小孩子是很有个性，很有想法的。在平时我时不时叫他们的呢称，并给予他们微笑和拥抱，逐步消除学生的抵触心理，建立融洽平等的师生关系。这样才能了解学生思想最深处的东西，找到症结所在。了解了学生的思想动态，根据具体的情况采取不同的措施：有的信心不足，不相信自己能学好知识，就要想办法让他们体会到成功的喜悦培养他们的信心；有的重视水准不够，要实行思想开导，提升数学学习在他们心目中的地位；有的对自己要求不严格，这时就要增强检查，必要时采取惩罚措施。二是根据学生的情况实行面授，或是打印练习题让他们巩固练习，让他们对各个知识点做到“天天清”“周周清”“单元清”。 四、根据本班学生的特点，来采取奖励“ 笑脸”对现奖品的措施。我想小朋友是很好哄嘛，先通过诱惑把他们的心拉过来，其它就好说了，实践证明只要坚持，老师有信用，这招真的很管用。很多时候我私下看到他们在比，在竞争，谁多谁少。每学期开学前我都会准备好这些奖励的物品。然后订好奖励的规矩，从第一节课开始，第一个作业开始，第一次测验开始，达到标准的我都会奖励，让他们觉得老师是有信用的，让他们逐渐形成好的学习习惯。另外，有时我也会特意不奖，好让他们明白到做好并不是为了奖励，是自己要求进步。 以上这些仅仅我自己在培优扶差方面一点细小的做法，希望能与各位老师共同探讨！