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运用教师人格魅力，打造高效魅力课堂 近日，偶然看到美国教育家吉诺特说过的一段话：“在学校当了若干年教师后，我得出了一个令人惶恐的结论：教学的成功与失败，我是决定的因素，我个人采用的方式和每天的情绪是影响学生学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是创造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让学生翻脸，也能使他们开心；能伤人也能救人…” 读罢本人惊出了一身冷汗！原来教师的影响竟是如此之大！ 课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是我们搞好教育教学工作的保障。有人把理想的课堂教学分为三个境界：一是有效的课堂教学，这是课堂教学的底线，二是高效的课堂教学，即在有限的单位时间内最大限度地完成教学目标；三是魅力的课堂教学，它是通过教师的人格魅力去影响和感染学生，使课堂充满着活力。但本人认为，课堂的最高境界应该是第二和第三种境界的完美结合！即高效魅力课堂！ 要打造高效魅力课堂，就必须充分运用教师的人格魅力。教师魅力，内容包罗万象，但就其本质来讲，本人以为不外乎两个方面，即“教学魅力”和“人格魅力”。 教师的教学魅力，主要是指教师渊博的知识、高深的教育理论、科学的教育方法。它是作为一名人民教师的基本条件，广大中小学教师，大都毕业于正规师范院校，在这一方面，可以说是比较合格的，完全能够满足学生的知识需求，而教师的人格魅力，主要是指教师良好的道德修养、浓浓的爱心、以及敬业爱岗的诚心，它是教师魅力的核心！只有二者相辅相成，才能相得益彰，才能形成一种无形的权威，凝成一项只能领悟不可言传的尊严，让学生自觉或不自觉的尊重与效仿，从而产生教师认真“导”，学生认真“学”的双向共鸣，达到课堂教学的最佳境界。反之，则大相径庭。大家知道，陈景润是个出色的数学家，学识渊博，但他不是一位合格的教师。他在北京某中学教学的时候，校领导让他担任一个班的班主任，可是，仅仅过了半个学期，学生就与他闹得不可开交，虽经校领导的多次调解，也没能奏效，最后，校方不得不将他调离教学第一线。后来，在著名经济学家，厦门大学校长王亚南教授的关怀与支持下，陈景润才又被调到了厦门大学，从事科研工作，经过不懈努力，终于完成了歌德巴赫猜想，摘取了数学桂冠，成为世界级数学大师。陈景润的经历说明了一个问题，那就是教师光有渊博的知识还不够，还必须有良好的人格魅力！正如俄罗斯教育家乌申斯基说的那样：“在教育中，一切都基于教师的人格，因为教育力量只有从活的人格源泉中产生出来，只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格，现行规章制度，都不能代替教师的人格作用”。 教师的人格魅力，无时不在影响着学生的心灵，无处不在产生着潜移默化的作用。学生常常因喜欢某位教师，也同样喜欢他的授课，教师的人格魅力是无形的财富，是激励学生努力学习的不竭动力，更是打造高效魅力课堂的关键！那么,如何提高教师的人格魅力呢？本人以为应从以下三方面入手。 首先，要加强《教师职业道德规范》的学习，树立科学的人生观和世界观。教师只有真正热爱教育，才能献身教育，才能把教育作为自己的终生职业，从而自觉抵御各种不良社会风气的冲击。心理学家指出，人只有热爱某项工作，才能投入超常的精力，取得辉煌的成绩。一个不安心教育工作的教师，要想在教育工作上有所作为，那简直是痴人说梦。为此，我们经常组织本校教师进行政治学习，并且要求人人做好笔记，不断强化教师的职业道德修养。 其次，开展各种大比武，力争把教师培养成多面手，即“一专多能”。教师的人格魅力的养成，在很大程度上取决于自己的各项才能，演讲、书画、象棋、摄影、体育运动等活动中，教师的出色表演会给学生留下深刻的印象，教师在学生心目中的地位会迅猛提高，这时教师的人格魅力会大放异彩！许多社会名流，各行各业的佼佼者，每逢取得优异成绩，谈论其原因及感受时，大多会谈起自己所亲历的教师的影响！尤其是教师的演讲能力！教师不仅要能说一口流利的普通话，更为重要的是，教师应能根据不同的需要和不同的情境，组织恰当的言语内容，去打动学生的理智和心灵，或循循善诱，或幽默风趣，或以理服人，或以情感人，充分体现出教师的教育机智。特别是教师幽默的语言，它能使课堂氛围和谐融洽，使学生学习化难为易，使师生心灵对接沟通。在全市组织的2009年教师基本功大比武活动中，我校有5名教师代表街道参加了比赛，并且都取得了优异的成绩。 第三，选树榜样，即所谓“名师效应”。榜样的力量是无穷的，及时的将教学第一线的优秀教师树起来，用他们的先进事迹去影响广大教师，带动他们积极工作，锐意进取，不断完善自己的人格素养。我校青年教师王美，充分利用自己的人格魅力，努力打造高效魅力课堂，取得了良好的效果，得到了上级和同行们的认可，成为我校所有教师学习的榜样。 课上一分钟、课下十年功，这无疑不是对教师课堂艺术的阐述