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校园文化建设情况汇报 　　中央教育工作会议明确提出：“要全面实施以德育为中心，以培养学生创新精神和实践能力的素质教育，而建设富有创造性，具有鲜明特色的校园文化能够催人奋进，甚至对人的思想和精神产生深远影响，是学校实施素质教育的重要组成部分，我们学校必须进一步加大力度，强化校园文化建设，以更丰富的内容和更加新颖的形式推进德育工作的新发展，全面提高青年学生的文化素质和道德水准，以适应21世纪对人才的要求和需要”。　　学校文化作为社会主流文化相对应的一种亚文化，是一个学校经过长期发展积淀而形成的,以校内师生为主体创造并形成共识的价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等构成的价值体系，是一个学校校园精神与氛围的集中体现。学校文化包括由浅入深、由表及里的不同层次：表层的物质文化——学校的校舍、设施、环境体现出的文化色彩；浅层的行为文化——学校成员的行为体现出的文化氛围；内层的制度文化——学校各项制度体现出的文化特点；深层的精神文化——由价值观念决定的办学思想和群体意识。　　一、校园文化建设是时代的呼唤　　培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人是学校的根本任务。社会主义市场经济的发展，给多年来开展学生素质教育特别是德育工作提出了新课题。一方面学生的价值观发生了很大变化，一些学生受社会上不良思想影响，对社会现象缺乏分析，给学校教育工作增添了难度。另一方面改革开放以来，人们的物质生活水平提高了，学生们对精神生活的要求也高了，开始追求精神生活。而德育工作由于长期受传统观念的影响，满足不了学生要求，使学生感到精神生活不够充实。　　校园文化建设丰富了教育工作的内涵，扩大了教育工作的外延，是加强学生素质教育的一种有效的教育途径。（1）校园文化可以集中体现一个学校根据自身特点确定的具有鲜明个性的校园精神，它是学校师生员工创建精神文明的一项重要内容，同时也是创建精神文明的奋斗目标，是用来指导、规范每个人言行的准则，具有很强的实效性和针对性。（2）传统政治教育具有主体客体单向性的特点，而校园文化则偏重于侧面教育和隐性教育，变单一性为平等的双向沟通，注重疏引。（3）传统的政治课是德育的载体。主要形式是讲传统，作报告。但相比之下，校园文化囊括的内容更丰富，形式更新颖，对学生更具有吸引力，可以通过全方位向学生输送营养，使他们在宽松和谐的氛围中接受教育，会受到“润物细无声”的教育效果。　　二、我校在校园文化建设方面的有益探索　　一是加强了物化静态的校园文化建设，体现办学和管理理念。为体现我校“人性”管理理念，我们注重了物化静态的校园文化建设。无论是学校的建筑布局、校园规划、整体色彩、室内摆设，都力求体现建筑文化、历史文化、艺术文化、现代科技文化色彩，使校园处处洋溢着浓厚的“人性”文化氛围。从“勿忘国耻”石雕群到“文化长廊”，到 “飞向明天” 现代雕塑，力求反映中国历史文化的沧桑变迁。校园文化建设从积淀的历史传统中寻找支点，从中国悠久的历史文明中获取资源，以此来扩充校园文化的外延。运动场和办公楼竣工后，整个校园的规划思路是：体现自然美、园林美，减少人为的刻意雕琢，增加返璞归真、回归自然的情趣，让学生尽展“淑女”风采和“绅士”风度。　　二是加强了内化动态的校园文化建设，体现学校的精神文化风貌。一是确立了“诚信、敬业、严谨、规范”的校风、“求真、求实、求活、求趣”的教风和“勤奋、自主、合作、创新”的学风，并以文化牌的形式设置在校园的各个显要位置，时时处处警示激励着师生勤勉向上，奋发有为。二是加强了制度文化建设，确立了“以人性文化感化人，以制度文化规范人”的管理思路，很好地发挥了制度的规范、约束、导向和激励作用，在制度文化建设方面做出了有益的探索。三是体现“人本”文化建设，我们结合学校实际制作了“教师行为九不准”座卡，制定了《学校教师形象自律公约》。工作中时刻相信、依靠和尊重全体教职员工，以“人本”理念为核心，逐步形成了我校特有的办公室文化、教室文化、宿舍文化和餐厅文化。　　三是注重了校园文化建设内容的创新。①注重发挥校园文化的潜移默化的教育功能。我们强化了对学生的道德品质培养，抓住学生进校这一最佳时期，开展军训和内务教育，充分发挥课堂德育教育的主渠道作用，向学生进行道德品质和生活习惯养成性教育，教育学生如何做人、将来成为一个怎样的人。②发挥第二课堂的主阵地作用。根据学生思维的发展和认识的提高、感情更加丰富、兴趣和爱好也更加广泛的特点，我们创造性地开展了“兴趣学校”。我们根据学生追求美和渴望艺术的心理特点，有针对性地对学生进行审美教育，开展“金秋艺术节”系列活动。③加强了校园文化建设的管理。将校园文化建设纳入规范化、制度化的轨道，促进教学水平、管理水平、育人水平的协调发展。把校园文化建设作为一项重要的工作来抓，学校领导把校园文化建设作为创建特