挑战第一次教学设计.pdf

人教版二年级下册道德与法治 第一课 《挑战第一次》教学设计 　　学习目标 ： 　　1、情感态度价值观目标：通过本课学习，让学生懂得我们要敢 于挑战、敢于尝试，体验一起挑战、共同成长带来的愉悦。 　　2、过程与方法目标：指导学生在对故事、情境的思考当中领悟 道理，在实践活动中强化行为。 3、知识目标：使学生明白我们要敢于挑战和尝试，并懂得区分 哪些事情要大胆试，哪些事情不能试，那些事情要别人帮着才能试。 教学重难点： 　　重点：敢于挑战第一次。 难点：要懂得判断哪些事情可以尝试、哪些事情不能尝试。 教学准备：视频、完成课前小调查、学生准备第一次照片 　　教学过程 一、导入新课 1、视频播放《小马过河》的故事。 　　2、小剧场：《小马过河》。 　　师：同学们，现在小剧场马上要开演了，谁要来参演呢？你又想 要饰演哪个角色呢？ 师：好了，角色已经选好了，那么就让我们看看这些小表演家们 会给我们带来一个怎样的故事呢？ 挑选一组学生进行表演，其他学生认真观看。 　　师：感谢你们为我们带来的精彩表演。 　　3、动动小脑筋：如果你是小马，你会怎么做呢？ 师：让我们在课本当中找到答案，最后小马是怎么做的呢？ 学生在课本中自己找到答案并汇报。 教师提问：为什么马妈妈说“孩子，你终于长大了呢？” 学生交流汇报。 　　总结：马妈妈之所以说小马长大了，是因为小马懂得依靠自己去 尝试、去挑战了。我们每个人都是在无数次的“第一次”中成长起来 的。 　　【设计意图：通过故事《小马过河》，让学生明白我们应该敢于 挑战第一次，在不断的挑战中获得成长，提升自己的智慧，享受创造 带来的快乐。】 　　二、讲授新课 （一）我的第一次。 　　师过渡：那么同学们，你们都有哪些“第一次”的经历呢？ 　　1、我也要说（课件出示讨论提示）： 　　（1）你都有过哪些第一次的经历呢？ 　　（2）当时你的感觉怎样呢？有发生什么有趣的事情吗？ （3）后来试过了以后，你又有什么感觉呢？ 2、师：请大家在小组里跟同学分享一下自己的第一次。要把当 时的心情详细地描述出来，如果有照片或者其他资料，也可以一起分 享。 学生在小组内互相分享自己的第一次。 3、学生展示第一次的经历和当时有趣的回忆： 　　（1）第一次买东西； 　　（2）第一次炒菜； 　　（3）第一次溜冰； 　　（4）第一次包饺子； （5）第一次游泳。 …… 4、师：听了别人的第一次挑战，结合自己的第一次，你有什么 感受？ 学生谈感受。 5、师小结：同学们真勇敢，有过那么多的第一次的经历，你们 真是一群小勇士。很多时候，我们做第一次的时候会做得不好，可是 有了第一次之后、第二次、第三次就会越做越好了。 【设计意图：此环节建立在课前准备的基础上，符合本课教学深 化的需要。“从生活中来，到生活中去”，让学生分享一下自己的第一 次，让他们学会悦纳生活，悦纳自己，并自觉进行挑战后的总结，使 挑战成为自己重要的成长资源，以便与新的道德经验产生有机的连 接。】 　 （二）我还想试。 　 师：那么小勇士们，你们还想要尝试哪些新鲜的事呢？ 1、课件出示： 小小冒险家：我的冒险计划 说一说，你还想尝试什么？ 2、小组内交流，展示“我还想试……” 3、师：刚才大家交流得很热烈，现在，请各小组把你们觉得最 有意思、最让人向往的愿意尝试的事告诉全班同学。 小组选派代表汇报。 4、讨论分类： 师：大家说的这些挑战真的很让人向往，也很有意思。现在，请 大家在小组里对小组成员刚才提出的想尝试的事进行一下分类。比如： 哪些事情，要大胆试？那些事情，不能试？哪些事情，有人帮着可以 试？ 交流后进行汇报，说出分类的原因。 5、师：这些小同学们也有一些疑惑，（出示课件）我们一起来帮 他们解决吧。 大家一起来帮忙。 【设计意图：敢于尝试新鲜事物是创造性人才的基本素质，是课 程标准的要求。动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要， 挑战第一次的关键，是引导小学生避免怯懦与鲁莽两种极端倾向，通 过讨论分类，使学生明确哪些事情可以尝试，哪些事情不可贸然尝试。 结合生活事件，发展好“勇敢”这