聋校数的学教学法.ppt

主题四特殊教育学校数学教学方法与手段 问题分析 问题:某教师在进行数学教学时,聋生始终 无法积极主动地参与,学习的兴趣不浓,注 意力也很容易分散,你认为原因有哪些?其 中最主要的原因是什么? 李秉德主编《教学论》中认为:“教学方法 是在教学过程中,教师和学生为实现教学目的、 完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动 方式的总称。” 日]佐藤正夫著,钟启泉译《教学论原理》中 认为:“教学方法是引导、调节教学过程的最重 要的教学法手段。它是教学中旨在实现课程(学 科课程)所计划的教学目标,旨在接受一定的教 学内容(教养内容、教材),师生所必须遵循的 原则性的步骤 以此,我们把教学方法的概念表述为: 教学方法是指在教学过程中,师生为了达 到教学目标,完成教学任务而组织的教师教学 活动方式和学生学习活动方式及其相互作用的 活动方式的总称。亦是教师如何教、学生在教 师指导下如何学,是教授方法和学习方法的有 效组合。 2.教学方法的特征 ①教学方法是实现特定的教学目标,完成预定教 学任务的必要条件。 ②教学方法是连结教师、学生与教学内容的关键 纽带。 ③教学方法是影响学生全面发展的重要因素 ④教学方法是提高教学质量的重要保障。 3.教学法、教学方法、教学方式的联系与区别 教学法研究的对象包括整个教学工作过程的理论与 实践。如教学目标、教学内容、教学方法、教学组织、 教学过程等 教学方法是完成教学任务而采用的授课方法,是教 师教的方法和学生学的方法的总称。教学方法是由许 多教学方式组成。如讲解法是一种教学方法,在讲解 时教师说明、描述某个概念,解释某个名词术语或证 明某个原理,说明、描述、解释、论证等就是教学方 式。在不同的教学方法中可以利用同样的教学方式 在运用同一种教学方法时,不同的教师可以采用不同 的教学方式 4.教学方法实现三个转变 以教为主 以学为主 注重学习结果-既注重结果 又重视过程 研究教法 既重视教法 又重视学法 5研究教学方法应注意的问题 应考虑教学内容 ②应考虑学生特点 学生思维特点:从以具体形象思维为主要形式逐 步过渡到以抽象思维为主要形式。 学生注意特点: 是儿童的有意注意正在发展,但无意注意 仍起着重要作用 二是直观具体的材料能吸到注意,抽象的道德 不易引起注意; 是注意不能持久,易被新奇的事物所引起。 学生学习动机和学习兴趣的特点。