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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 英语词汇教学探究 摘 要：在英语教学中，词汇教学是一个重要环节，因此，要想使学生掌握好词汇，教师就要从词汇学习的现状、特点及自身教学策略等多方面加以关注和探索，以科学、合理、有效、适宜的教学途径、教学方法，提升学生词汇学习的质量。词汇是构建语言的基石，学好词汇才是学好一门语言的基础。离开词汇，语言就会失去实际意义，没有足够量的词汇储备，学生就无法进行听、说、读、写，更谈不上进行语言交际了。因此，提高学生英语词汇的掌握程度、激发学生词汇学习兴趣势在必行。 关键词：英语词汇 现状及问题 教学途径 教学方法 中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（20XX）09（c）-0244-02 1 词汇教学现状及存在的问题 随着社会进步和科技的发展，英语词汇量的掌握标准也在逐步提高，这就要求学生具备更多、更精准的词汇储备。而在实际教学中，词汇教学长期以来都是教学难点之一。这种状况存在的原因是多维度、多层面的，只有从问题根源着手分析，才能够找到解决问题的方法。 1.1 教材方面 各级、各类教材的编写往往与实际应用有一定的差距，这直接导致教材中出现的词汇实用性较低。反之，实用性较强的教材中出现的词汇会具有一定的新鲜感、时代性和趣味性，这会更加有利于促进英语词汇的识记、拓展和讲解。此外，单词出现的频率过低。许多新单词在教材中出现一次、教师讲解一次后，学生再没机会接触，这样，遗忘就自然而然的产生了。 解决上述问题，首先应从教材的编写着手，选取的课文、习题既要注重基础知识技能的应用，把要求掌握的词汇突出、呈现、再现；又要注重教材的时效性、趣味性及功能性的体现，使生词牢牢抓住学生的视角关注，进而产生学习的主观意愿；同时，还要注重呈现形式的多样性，如：课文、习题、对话、听力、游戏、诗歌等等，并不断进行改进和创新，以丰富教学形式。 1.2 学生方面 学生英语基础差异较大，词汇掌握程度也大为不同。这就给教师的词汇教学加大了难度。针对这一现象，教师既要计划好词汇教学整体进度，又要注重因材施教，使不同程度的学生都找到其自身的学习兴奋点。 一部分学生还存在着缺乏有效的单词识记方法问题。死记硬背的词汇掌握方式既浪费时间，又缺乏记忆的持久性。教师应针对不同类型的词汇，指导学生选择有效、适用的单词记忆方法，这样才能达到事半功倍的学习效果。 1.3 教师方面 教师对于大多数单词采取按部就班的教学方式。先逐一讲解读音、释意、形式变化及派生、举例，然后课文学习时再次呈现、强调、拓展。可是这些对语言知识的训练力度还远远不够，学生对许多常用词汇仍处于模糊的被動领会状态。对此，单词的讲授更应注重其语言环境的实际使用，有意识地培养和开发学生的观察、想象、思维、记忆和创造能力。 另外，在教学中，教师往往因专注于知识点而忽略了授课的趣味性和讲授课程的激情。而充满风趣和幽默的教学语言通常可以让词汇变得浅显易懂，可以让学生精神放松、记忆深刻，可以使课堂气氛更加和谐。同时，良好的课堂氛围又能够点燃教师的教学激情，从而创设一个良好的教学环境。 2 教学策略 针对以上英语词汇教学的现状及存在的客观问题，教师需要在教学过程中积极探索适宜的教学策略，以科学、合理、创新的教学途径和教学方法来引导、启发和激励学生掌握好英语词汇，攻克词汇教学难点。 2.1 教学途径 在当代英语词汇教学目标中，不仅比以往提高了学生词汇掌握程度的标准，同时，也提高了教师的教学水平、指导水平及师生互动水平的标准。随着教师的不断摸索和探讨，先进的教学理念和途径也应运而生。 2.1.1 指导学生使用构词法掌握词汇 所谓英语构词法就是按照语法规则构成新词的方法，同一个词根如果添上或者去掉不同的词缀，可以构成一系列不同的派生词。[1]有合成法、转化法、派生法等多种构成形式。教师指导学生利用构词法知识学习新词，能够促使学生学会对单词的词性、词形及词义加以归类，减少拼写错误，并以举一反三的形式掌握更多的词汇。从而，进一步增强学生的词汇分析能力。 构词法在英语词汇积累中的应用，会大大减轻学生的词汇学习负担，极大的提高单词掌握效率和幅度。同时，帮助学生摸索出英语词汇构成的内在规律，使学生产生一定程度的学习自信。 2.1.2 辅助学生以融入法加深词汇学习兴趣 对词汇进行死记硬背只会使学习变得越来越枯燥无味，从而使学生渐渐失去对学习的兴趣和信心。词汇记忆作为英语学习中普遍存在的难点，原因之一就是学生在学习英语时，仅仅停留在语言文字的表面，忽略了词汇的社会及文化内涵。要解决这个问题，要学好英语，掌握其基本词汇