《三峡》教学设计-05.docx

三峡》教学设计 教学目标： 1、理解文章的内容，体会作者的思想感情。 2、理解文章是怎样抓住特征描写自然景物的。 教学重点： 理解文章的内容，体会作者的思想感情。 教学难点： 理解文章是怎样抓住特征描写自然景物的。 教学准备：课本、学案等 第一课时 一、导入激趣 同学们， 你们到过三峡吗 ?三峡的壮丽风光吸引了古今多少文人墨客歌咏它， 古有李白 的“朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还” ，李商隐的“曾经沧海难为水， 除却巫山不是云” 今有刘白羽的《长江三日》等，这些脍炙人口的诗文，更增添了三峡的美。今天，我们来 看看，在地理学家郦道元的笔下，三峡又是何等的壮丽。早在 1500 年前，著名地理学家、 散文家郦道元就在《水经注?江水》中对三峡的风光有一段非常精彩的描述，今天我们就 复习这篇短文《三峡》。 二、相关链接 1、简介作者及作品。 郦道元 （466—527），字善长，范阳涿鹿 （ 今河北省涿鹿 ）人，北魏著名的地理学家、散 文家。曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使，被雍州刺史萧宝寅杀害。 有《水经注》传世。 《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。由于它 记叙简略，郦道元在“访渎搜渠”，亲自考察后为其补订作注，写成《水经注》 40 卷。语 言简洁精练，文字秀丽优美，对后代游记文学有很大影响。《水经注》不仅是我国最早的 一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语 注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。 《三峡》是《水经注》的代表作，是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。 2、简介三峡的情况 三、复习课文 1、解释重点字词 自（ 在 ）三峡七百里中 略（ 完全 ）无阙（同“缺”，空缺 ）处 上 ）陵（ 大的土山 ）或王命急宣（ 宣布，传播 ） 上 ）陵（ 大的土山 ） 或王命急宣（ 宣布，传播 ） 不以（ 如 ）疾（ 快 ）也 素（白色的）湍（急流的水 ）绿潭（深 ）多趣味飞漱（ 冲荡 ）其（ 指“怪柏” ）间 良（ 的确，实在 ）多趣味 林寒涧肃（ 寂静 ） 属（ 连续 ）引（ 延长 ）凄异 哀转（ 同“啭”，声音曲折 ）久绝（断，消失 ） 猿鸣三（ 表概数 ）声泪沾裳 2、翻译下列句子 ⑴自非亭午夜分，不见曦月。 ⑵有时朝发白帝，暮到江陵。 ⑶虽乘奔御风，不以疾也。 ⑷清荣峻茂，良多趣味。 3、课文简要分析 思考题一：文章描写了哪些景物 ?是按怎样的顺序描写的 ? 学生思考、讨论 文章描写了三峡两岸高峻的山势，奔腾的江流，以及一年四季景色的变化。（或山、 水、树、猿鸣）文章先写三峡地貌，重点写山，然后又分别描绘了四季的景象，先写夏季 三峡的江水；再写春冬三峡的景色，最后写三峡秋天的景色。 思考题二：三峡地貌总体特点是什么？四季各有什么特点？ 学生思考、讨论 地貌总特点：山势连绵，遮天蔽日。 夏季：水势迅疾凶猛。 春冬：景色秀丽奇绝。 秋：幽静、凄凉。 思考题三：《三峡》最后一句，对文章的表达有什么作用 ? 《三峡》最后一句可谓锦上添花之笔， 将三峡的凄清、 空旷之感形象地表达出来。 “高 猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”渲染山间空旷，境界清幽寂寥。以渔者歌谣 作结，凄凉哀婉，使读者受到强烈的艺术感染。 思考题四：作者是如何巧妙地寓情于景的？ 描写山水的作品，一般都不是纯客观地写景，作者总是在景物的描写中，融注个人的 主观感受， 因而写得情景交融。 文中描写舂冬之时的山光水色的秀丽奇绝、 后特别点出“良 多趣味”，流露出作者掩饰不住内心的爱悦之情，使读者受到感染。 四、品读课文 : 鼓励学生体会文章的语言特色。 1、语言的精炼； 2、音韵的和谐； 3、传神地描写景物特征； 4、融情于景，情景交融。 五、课堂总结： 这堂课，我们朗读翻译，并欣赏了这篇描绘三峡优美风光的精彩散文，感受了作者字 里行间流露出来的对祖国壮丽山河的热爱之情。当代散文家学者余秋雨曾赞扬道：此文用 了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的“清荣峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒涧肃”， 使后人再难调动描绘的词章。 的确，郦道元的这篇散文对后代山水游记产生了深远的影响， 请同学们课下反复诵读，进一步体会本文语言运用的妙处及作者表达的思想感情。 附板书设计 先写山 两岸连山，群峰对峙 （ 夏 ） 虽乘奔御风 不以疾也 再写水 （ 春冬） 素湍绿潭清荣峻茂 （ 秋） 林寒涧肃，高猿长啸 第二课时 一、解释括号前面的字 自（ 在 自（ 如果 沿（顺流而下） 虽（ 即使 ） 春冬之（ 的 水）飞漱（ 冲荡 林寒涧肃（ 寂静 哀转（ 同“啭”，声音曲折）三峡七百里中 ）非亭午夜分 溯（ 逆流而上 乘奔（奔驰的快马 ）时（ 时节，季节）其（ 指略（夏水襄（）阻绝）御风）完全 ）无