《话说“奇妙的趣味体育”小学体育教学模式新探》.docx

话说奇妙的趣味体育”小学体育教学模式新探 如果现代的体育教学还是老式的 一二一 ”，或跑步、立定、跳远，那么您的教学思想就 落后了。现在是全民体育的时代，连很多老年人都认可体育活动的重要性， 那么，如果我们 还在为了刻板的教学而去为孩子们教授体育的话，就太落伍了。 真正的小学体育教学，应该是脱离了照本宣科、脱离了单一化的多种教学新模式的融合， 它既应适用于新时代，也应适用于孩子们健康茁壮的成长。 它应该像阳光下的七色花，无论 对于哪个孩子来说，都充满了赤橙黄绿青蓝紫的迷人光华， 而不应该是体育课上的气喘吁吁、 汗流浃背、酸眉掉眼或散漫无序。 那么，要想达到上面的效果，在这里就要引入 趣味体育”这个奇妙的概念。说起 趣味 体育”,有的老师并不陌生，顾名思义就是有趣的体育活动，概念虽然熟悉，可是却很少有 人能把趣味体育”与正常的体育教学程序相融合。 有的小学体育老师认为，大纲、书本怎么 说我就怎么做，多余的活动做了也没用。其实不然，趣味体育”不光是对一般教学程序缺陷 的一个弥补，也是一种带动与引导，为什么这么说呢？原因有二： 第一：学生爱上体育课吗？有调查者曾对一个班的低年级同学做过调查， “你爱上体育 课吗？” “爱！ ”“为什么？ ”“因为可以玩！”班里几乎一半的同学都做了这样的回答。 — 调查者不理解啊。看，这所小学粉墙红瓦、塑胶跑道、草坪茵茵、各种体育器材应有尽有， 再抬头蓝天白云，多美的环境！可是小同学们怎么只认可了“玩”呢？后来再调查， 发现原 来上体育课的是个老教师，言语无味，活力不足，手段陈旧，除了让同学们跑圈就是自由活 动，于是有的同学打闹，有的同学聊天，把体育课上成了休闲课，多没劲啊！而另一位老教 师就不一样了，他喜欢在常规的体育训练之余，指挥同学们玩“趣味体育”，譬如跳绳、夹 球跑、旱地仰泳、推小车、成语接龙、数学接力棒等，几圈玩下来，同学们锻炼了身体，玩 出了新花样，学到了知识，自然就会对下一节体育课充满期待。 第二：体育老师最厉害了。 笔者私下里问了许多同学， 你们哪个老师最厉害？很多同学 都回答“体育老师”。 体育老师为什么厉害呢？同学们说， 老师让我们做什么，我们就做什 么，谁也不敢违抗，否则跑二十圈，累到你吐血，俯卧撑、仰卧起坐100个做到你肚皮抽筋， 体育老师的惩罚手段厉害着呢！ 事实上，严格管理小学生是应该的， 但决不能把正常的体育 训练项目当成惩罚的手段。小学生正是长身体、长思想的时候，若累坏了他们的身体， 就会 给他种下一颗苦涩的种子， 将来他也会苦涩地看待某些问题， 世界观、人生观的扭曲会影响 他的一生。所以，体育老师不要以为自己就是要把一个孩子变成“四肢发达、 头脑简单”的 金刚，而只有德智体美劳全面地综合到一起， 才会培养出一个健全、完美的孩子， 这是不容 忽视的。 综上看来，“趣味体育”教学应该成为小学体育课堂的一个重要组成部分， 它应该渗透 在每一节课的教学中，应该为培养孩子们发挥其应有的作用。 那么，“趣味体育”应该如何应用于日常的小学体育教学中呢？笔者认为， 应注意以下 几点： 第一：每节课的课节安排应为 10分钟+10分钟+20分钟的结构，即课前课后 10分钟的 整理、休息时间，课堂上20分钟的课标要求训练， 再加上10分钟的趣味体育时间。如果同 学们在“趣味体育”中没有尽兴， 可以适当延长5分钟，“趣味体育活动”的时间应该在一 节课的中间，这样可以把比较漫长、辛苦的课标训练时段一分为二， 从而减轻疲劳度和厌烦 度。 第二：“趣味体育”要体现四个“趣”字，即教师举止语言有趣、 创设的情境有趣、进 行的体育项目有趣、 同学们玩得有趣；要注意两个“多”字， 即体育项目要多种多样、 涉及 的知识面要多；要注意一点，即要注意把低年级和高年级区分开， 把体质好和体质差的同学 区分开，把男同学与女同学的项目区分开。 第三：“趣味体育”要因材施教。譬如，现在生活水平高了，高脂肪、高蛋白的东西吃 多了，班级里小胖子特别多。针对这一点，可以多选择一些消耗局部脂肪的体育项目， 譬如 拉手起坐、猩猩跑、贴树皮、跳大绳、丢沙包等，争取让这些小胖子多跑跑、多跳跳、多笑 笑，锻炼一个好身体。 第四：“趣味体育”要注意学科渗透。 在陈旧的体育教学历史中, 人们形成了这样一个 观念，认为体育就是锻炼身体的，和语数外、史地生政等毫无关系。其实，知识是没有国界 的，知识是不分家的，上体育课也可以动动数学的脑子， 背背语文的诗歌，画画美术的线条， 唱唱动听的歌谣。譬如对于小组对决式的趣味活动项目， 就可以要求输掉的一方必须背出几 首诗，必须在一分钟内算出几道口算题或者来个歌词接龙之类的。 这样把几个科目的知识融 合在体育课上，也是一种别开生面的乐趣。 第五： 趣味体育”项目是固定的？答案为 不是”，一部分是现成的