《家乡美》第一课时.docx

家乡美》第一课时 一、教材分析 《杨柳青》 是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一， 曲调为五声宫 调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐 句的重要手段。教唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初 步感受扬州民歌风格特点。 歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式 演唱。 《故乡是北京》 这首歌曲既描述了北京古城的传统景物， 也展现了 现代都市的风貌。 但歌曲更以最普通而又最富有代表性的事物——四 合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情 真意切，朴实而贴近生活。 歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐 素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。 二、教学目标 1、能用轻快、活泼的声音演唱 《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱； 2、用听唱法以及按节奏读歌词的方法解决歌曲中衬词的演唱。 3、通过欣赏戏歌《故乡是北京》 ，学会区分歌曲的演唱形式，激发学 生对自己家乡的赞美和热爱。 三、教学重难点 1、歌曲中衬词的演唱。 2、歌曲最后一句的学唱。 四、教学过程 （一）、谈话导入 师：同学们，张老师要带着大家旅行，你们愿意吗？让我们坐上小火 车开始音乐之旅了！！课件播放火车声 师：你们瞧，咱们的第一站——扬州到啦！ ！（课件出示扬州图片）提 起江苏扬州我不禁想起一句诗：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 师： 有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这 样一首诗： 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？ 师：扬州确实有着令人神往的美景！让我们随着美妙的音乐，去游览 扬州的美景吧。（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生 欣赏画面。） （二）学习新歌： 1、感受歌曲 师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。今天，我们就来听一首 江苏扬州的民歌《杨柳青》 。 （1）初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼） （2）再听：这首歌唱了什么？歌词有什么特点？（劳动人民下田干 活的情景）（衬词） （3）第三遍听：歌曲中的衬词表达了怎样的含义？（表达了活泼、 欢快、喜悦的心情） 师：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有 了衬词，这首歌曲就没有味道了。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代 表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。 2、学唱歌曲 （1） 师范唱歌曲 师：请同学们来听听老师的演唱吧！ 师范唱 师：歌曲中的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？ 生： 师：歌词是用方言来演唱的，比如：歌词中的虐读 nia ,嗬读huoc b、逐句学唱 师：请同学们跟着老师用方言来学唱这首歌曲吧！ 师逐句用方言教唱，不足之处指导纠正。 （师：同学们，在演唱的时候要注意衬词，衬词表示一种喜悦的心情, 要唱的欢快活泼。咱们再试着唱唱吧！） （2） 第二部分 （师教唱到最后一句时，分成两部分教，解决换气的问题。） 师唱完第二部分时突然笑起来。 师：哈哈！我发现了一个特别有意思的地方，是什么呢？ 生：每一乐句结尾都是11 10 师：咱们一块儿来唱唱这一部分吧！ 师生唱第二部分 师：这一部分当中的四个 11 10，相配的衬词都不一样，咱们怎样 做才能让它变得更有趣呢？ 生：拍手 师：好主意！咱们就加上拍手再来唱唱吧！ 师生加拍手唱第二部分 （3）完整学唱歌曲 师：现在请同学们和我一起用江苏方言完整地把歌曲唱一遍吧！ 师生同唱全曲。师纠正学生方言的发音。 师：扬州话较“嗲”，叫“吴侬软语”，前鼻音较多，发音的位置相 对靠前，翘舌音读成平舌音。歌词中出现的呢（nia）、t（ qie ）、 石（se） 2、师生接口念 师：七（qie）搭七呢（nia） 生：嘣啊nia呢（nia） 师：杨柳石（se）子 生：松啊呢（nia） 师：松子松呢（nia ），嘣又嘣呢（nia ），松松末（me青又青哪哥 哥 师教唱：杨柳叶子青啊呢（nia ）） 师：同学们唱得有进步！就让我们用方言把歌曲再来唱唱吧！这一次 我要加快速度咯！请注意稍快的歌曲一定要把字唱清楚哦！ 师生同唱 师：张老师感觉到你们的手越拍越响，为什么？ 生：高兴、激动 师：说的对！咱们来感受一下，师生唱第二部分 师：你们觉得这是怎样的情绪？ 生：风趣、幽默 师：这样的情绪应该怎样表现出来呢？ 生： 师：现在来分角色演唱，第一段女生唱，第二段男生唱，第二部分齐 唱。让我看看谁的表情最欢快，谁的动作最活泼。 男女生唱 师：同学们唱的可真好！从你们的脸上看到了欢快和喜悦，从你们的 动作上感受到了风趣幽默。最后咱们一起用江苏方言完整地把歌曲演 唱一遍，把歌曲活泼、风趣、诙谐的情绪表现出来吧！ 师生同唱全曲 （三）欣赏歌曲《故乡是北京》 师：随着歌曲的结束，咱们的扬州之旅要先告一段落了，接下