人教版小学数学第四册第四单元《用除法解决问题》说课稿.docx

人教版数学第三册：《用除法解决问题》说课稿 一、说教材 教材分析。 “用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多 少”的实际问题，教材安排在教学用7?9的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样安排， 匠心不仅在于加深学生对除法含义的理解， 有更多机会练习除法计算， 更重要的是可以使学 生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。 为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系， 解决“求一个数是另一个数的几倍是 多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。其逻辑顺序如下： 例2,通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。 例3,引导学生根据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数 的几倍”的一般解法。 这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深， 由简单到复杂，由直观操作到分析推理 的逻辑画面。它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考， 设计了拾级而上的台阶。 本课教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》 二年级下册第54?55 页的内容。 教具准备：课件、小棒等。 教学目标。 本课教学目标的确定力图体现“发展为本”的理念， 不仅注重双基的落实， 还要注重学 生的学习过程，因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑有以下三点。 通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相 互联系。 使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数 里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 ⑶ 培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。 5.教学重难点。 重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过 程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数 里面含有几个另一个数的除法含义”。 二、 说教法 根据以上分析，教学时，我采取丁 “自主探究的教学方法”。 通过电化教学、实物操作、 合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围， 让学生经历将一个具体 问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实 际问题中，经历运用除法含义确定算法的过程。 采取多种教学手段使学生初步懂得应如何思 考问题，如何用数学方法来处理有关的信息，合理地解决问题。 [ 三、 说学法 通过操作活动，让学生体会生活中的许多数量之间都存在着倍数关系。 运用独立思考和合作交流相结合的学习方式， 引导学生用简洁的语言有条理地表达自 己的思考过程。 四、 说教学过程 本课教学充分依*教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。 （一）联系实际，复习旧知 以本班学生参加课外活动的人数为例， 我设计了三道求“一个数的几倍是多少”的复习 题，如第1题：二年级三班学习舞蹈的有 3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的 2倍，学习 绘画的有多少人？学生说出答案后，讲一讲思考过程。 这时，教师请学习绘画的6位同学向大 家挥挥手，再汇报一下自己的学习成绩，教师向取得优异成绩的同学表示祝贺。 复习环节的设计意图有三， 一是唤起学生对已有“倍”的知识的回忆， 为学习新知做好 知识和心理上的准备， 二是复习时密切联系学生的生活实际， 师生情感交融，使学生产生愉 悦的学习心情。三是为学生创设一种用数学眼光去观察分析日常生活问题的情境， 激发了学 生的学习欲望。 （二） 动手操作，探究新知 在课的新授部分，我结合例 2的电化教学，设计了一个让学生参加的用小棒摆飞机的游 戏活动。主要过程是这样的：先以动画形式出示第54页例2主题图（三位同学在用小棒摆飞机） 并演示5根小棒摆一架飞机的过程。这时老师问：“你们想参加这个游戏活动吗？”引导学生 亲自参加到动手摆飞机的活动中来。学生在音乐声中摆完飞机以后，汇报结果，如“我用 5 根小棒摆了一架飞机” “我用 15根小棒摆了 3架飞机”等等。在此基础上教师又适时提出问 题“根据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜 ？”学生兴趣盎然，提出了诸如“我用 10 根小棒摆几架飞机”的问题， 由此引出“求一个数里含有几个另一个数的除法含义”， 为学 习“一个数是另一个数的几倍”奠定了基础。 在学生动手操作、 动眼观察的基础上， 课件出 示例题中小强提出的问题： “我摆了 3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？”怎么解决这 个问题呢？我请学生在小组里讨论，在动脑思考、充分探究中找到了“求一个数是另一个数 的几倍是多少”的解题思路， 即“求一个数是另一个数的几倍”的含义， 就是“求一个数里