人教版小学体育水平三第二章《浅谈小学生体操兴趣的培养》论文.docx

浅谈小学生体操兴趣的培养 小学生每天做“两操”， 广播体操成为了学校体育工作的重要 组成部分。其意义是为了锻炼身体，增强体质，陶冶情操，最终使广 播操成为校园文化。通过我个人的观察和调查，学生没有意识到做操 的重要性，主要在于广播操内容，组织形式，教学方法等不合理，导 致学生对做操失去兴趣。兴趣是永恒的动力，要提高小学生的做操质 量，达到真正的做操目的，对学生广播操兴趣的培养是最重要的。 广播体操是关系到学生每天锻炼的大事，做操犹如做人，把工作 的重点放在每一天，提高每一天的做操质量。每个体育教师都有顶着 太阳或迎着寒风教广播体操的“痛苦”经历。作为体育教师我们必须 顶着高温，冒着寒风，拉高嗓门，做准、做精每一个动作，多次的示 范、讲解，直到学生能将动作串联起来，完了，还要配上音乐节奏， 最后，要将动作定格成同一标准，修复再修复，才能“出炉”。广播 体操教学一般都是集体教学，可是由于学生个体之间存在一定的差 异，因此我们将一部分学习领悟能力较强的学生组织起来先教， 在他 们学会后，把他们作为小助手小骨干利用课余时间再去对班级上的其 他学生进行一对五或个别同学一对一的传播方式教学， 这样学生在民 主的氛围中学习，感到轻松自由，不受拘束，体现了快乐学习。同时, 在教小骨干时可以很好的发现、总结，全套操中哪些动作是学生容易 理解和掌握的，从中寻找到一个最简便有效的方法， 能在全班教学中 发挥最佳作用。随着时代的发展，电化教学势在必行，在室内运用现 代化教学媒体教学已经很普遍了。 我们的广播体操教学一般都有教学 光盘，因此，在第一堂课上就要组织学生在教室里边观看教学光盘边 模仿练习，还要特意强调广播操的主题。让每一个学生都产生兴趣， 对操的情感，有参与的冲动。我是通过以下方法来进行体操教学： 一、提高学生的审美观 “榜样的力量是无穷的。”在教学中，我首先挑选出几名学生作 为领操员，然后对他们严格要求，专门训练。做操时，领操员按着教 师的意图展示广播操动作， 教师结合动作进行讲解， 使每名学生都看 到广播操的美。再通过对比，强化美的意识，然后让学生做动作，教 师进行要领提示，采取男队、女队互相帮助的方法进行纠正，不断体 会美的感觉。接下来，学生互相观察，互相欣赏，巩固好的动作，再 次强化美的意识。通过做操动作、音乐、图形变化、观看影像等，陶 冶情操，提高美的意识，不断培养做操的兴趣，学生喜欢了，做操的 质量提高了。 二、组织形式 在广播操教学中，我采取了多种形式。 1．改变学生的做操位置和方向。 改变班级、年级、男女生以及全校学生整体做操的站位，变换学 生的做操方向，身体朝后做操、身体朝斜向做操、单数排与双数排做 相向操等。 2．改变做操前的入场和退场形式 以前学生听打铃直接站成做操队形，现在变成铃声响起，学生在 操场后面密集队形站好，随着音乐的变化，有节奏的向前跑进，跑成 做操队形。退场时，按规定的年级和班级顺序，和着优美欢快的儿童 音乐，按规定路线逐一退场。 通过位置和方向的改变，及入场和退场形式的改变，使学生在做 操时对周围环境保持一种新鲜感， 在不断的变化中寻找快乐， 符合了 学生生理、心理特点，做操兴趣得到了提高。 三、融入情境 天真，纯洁，活泼，好奇是小学生的特点。通过调查，我了解到 学生对角色扮演的活动特别有兴趣。通过森林运动会、预备爬、学生 扮演小动物， 贴头饰等活动使学生进入情境。 此方法非常适合小学生 的年龄特点，深受学生的喜爱。而且，小学生模仿能力强，想象力非 常丰富，结合教师正确的引导，达到很好的情境教学目的。 在学生做操动作质量达到一定水平时，教师引导学生体会背景音 乐的节奏快慢、节拍强弱、 音乐的风格特点及表现形式等。学生有所 领会后，教师请学生说出自己对广播操音乐的一些内心感受， 并引导 学生大胆联想，体会每节操对应音乐的感觉。 教师用词语生动、 形象、 准确的表达出每节操的意境，然后让学生体会音乐中的意境去做操， 用自己的肢体动作和身体姿态以及表情来表达出对音乐和动作的理 解，从动作中体会音乐的感觉，从音乐中体会到做广播操的快乐，使 学生有一种身临其境、自我陶醉的感受和自我表现的欲望， 全身心的 融于做广播操之中，体会音乐中的美感，尽情地享受广播操带来的快 乐。 四、 让学生边学动作边学喊口令。 动作口令同时学，一是使学生能集中注意力；二是使学生知道什 么节拍做什么动作；三是可以减轻教师嗓子的负担。 五、 注意第一遍”让学生认识正确动作。 根据先入为主的科学依据，动作开始就做错的话就难以纠正。 六、 用多种方式进行教学，减少学操单调乏味。 除集中跟老师练习外，可采用分小组或让小朋友自己结伴练习的 方式，还可以让小组或个别同学示范表演的方式， 从而解放了他们的 学习空间。这样既发挥了学生的学习热情，又提高了