花城版小学音乐六年级上册配套同步教案（全册）.doc

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 花城版音乐六年级上册第一课《音乐的风格》教学设计 课 时：1课时 课 类：设计·应用 教学策略/教学思路：本课为六首简单易学的歌曲，全曲充满豪迈、昂扬和自豪之情，教学反复演唱练习，激发学生对祖国的热爱。在学习过程中鼓励学生发挥想象，并通过讨论、合作等环节完成本课教学目标。 教材分析：《秧歌舞》是一堂典型的活动课，它集歌曲演唱、秧歌舞蹈、锣鼓表演等形式于一体，通过教师指导，师生合作、生生合作、小组合作将各个环节进行认真的学习、练习、处理，真正发挥了活动课的意义。 学情分析：以六年级音乐教材《音乐的风格》作为载体，谈新的课程改革理念的落实。通过学习新的课改理念：从教学目标上设定了比较全面的三维结构：即：基本的知识能力，学习的过程和方法，教师、学生的情感态度价值观的发展。课程的内容要和学生的生活、社会实践和科技发展水平相结合；教学的过程要紧密联系学生的生活实际、最近发展区的水平，从而帮助学生适应生活、获得发展。学生的学习方式提倡的是自主、探究、合作的学习；课程的管理实行国家、地方、校本三级管理。评价方式的变化，注重了评价促进学生发展的作用，教学内容更体现了各学科之间的良好整合。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具：课件 学生用具：课本 课题 《音乐的风格》 第一课时 学科 音乐 年级 六年级 教学 目标 知识与技能：通过欣赏和体验我国北方地区的秧歌舞，培养学生热爱我国民族民间艺术的情感，增强学生的爱国热情。 过程与方法：通过学生们自学、小组学习和教师指导学习，能够运用音乐乐器和自备乐器演奏秧歌舞的典型节奏，培养学生们的自主学习能力和团结协作的精神。 情感态度与价值观：能够饶有兴趣地运用音乐要素分析音乐作品，从不同风格的音乐作品中享受音乐所带来的愉悦。 重点 用自然的声音，有感情地演唱歌曲。 难点 通过探讨、欣赏、演唱、律动等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 通过图片的导入，使同学们初步对“秧歌”产生兴趣。 1、让我们一起来看一下，同学们，你们知道他们在干什么吗？ 生：他们在扭秧歌。 2、师：同学们你们在哪里见过“扭秧歌”啊？ 学生回答。 学生欣赏图片。 通过欣赏图片的方式来吸引学生注意力，使学生对其产生兴趣从而导入课题。 讲授新课 一、中国民间乐曲《秧歌舞曲》 （1）欣赏图片 1、看到同学和老师的表演，你有什么感受? 2、东北大秧歌的快乐表现在哪里? 3、哪个动作给你的印象最深，为什么? （2）知识链接 东北大秧歌是一项很有意思的民间娱乐活动，来源于生产劳动之中。东北地区的民间舞蹈有秧歌、龙灯、旱船、扑蝴蝶、二人摔跤、打花棍、高跷等形式，多在一起配合演出，统称为“秧歌”。 二、《D大调小步舞曲》 （1）作者简介： 沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特。出生于神圣罗马帝国时期的萨尔兹堡，欧洲古典主义音乐作曲家。 莫扎特乐于接受传统曲式，并对其作巧妙的运用。他谱出的协奏曲、交响曲、奏鸣曲、小夜曲、嬉游曲后来成为古典音乐的主要形式。 （2）歌曲简介： 小步舞曲作于1779-1780年，原本是《D大调第十七嬉游曲》的第三乐章，后来常用作单独演出，是莫扎特著名的音乐小品之一，曾被改编为钢琴、小提琴、长笛等乐器的独奏曲。 （3）思考 同学们对第一首和第二首舞曲的风格有什么样的感受? 三、《钢琴奏鸣曲op.49 No.2》第二乐章 （1）作者简介 德国音乐家贝多芬约作于1795年。贝多芬的作品《第九合唱交响曲》、《第五命运交响曲》、《第六田园交响曲》、《第三、第四、第五皇帝钢琴协奏曲》、《月光曲》、《悲怆钢琴奏鸣曲》、《庄严弥撒曲》,《命运》等等，这些都是摆脱古典主义、展现自由、热情奔放的美丽乐章。 （2）思考 欣赏第三首乐曲，看能否听辨出它的音乐风格与前页中哪一首乐曲的音乐风格相似? 四、《中国少年先锋队队歌》 歌曲简介： 中国少年先锋队，历史上曾有两首队歌。 1950年4月，由郭沫若作词，马思聪作曲的《中国少年儿童队队歌》被定为少儿队队歌。1953年8月21日，由于改名，少儿队队歌也同步更名为《中国少年先锋队队歌》。 1978年10月27日，由周郁辉作词，寄明作曲，故事片《英雄小八路》主题歌--《我们是共产主义接班人》被定为中国少年先锋队队歌。 五、《草原就是我的家》 （1）蒙古民歌简介： 蒙古族民歌从音乐特点来讲，大致分为“长调”和“短调”两大类。长调民歌主要反映蒙古族游牧生活，节奏自由，气息宽广，情感深沉。短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏鲜明，灵活性很强。 （2）欣赏歌曲《草原就是我的家》 六、先欣赏下面两首歌(乐)曲，然后和老师、同学谈谈初听这两首