《6和7的认识》教案_教案教学设计.docx

6 和 7 的认识》教案 教学内容 教科书第 42 页 6 和 7 的数数和认数以及序数和书写的内容。 课时序号第一课时 三维目标 1．使学生能正确地数出数量是 6 和 7 的物体的个数，会读、会 写数字 6 和 7。 2．使学生知道 7 以内数的数序，会比较 7以内数的大小。 3．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。 教学重点 :学生能正确数出数量是 6 和 7 的物体的个数，会读、 会写数字。 教学难点 : 学生会正确书写数字 6。 器材准备 : 主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。 教学过程 一、复习 师：我们以前学习了 1、5.4.2.3.0. 这几个数字，谁能按照从大 到小的顺序排列？谁能按照从小到大的顺序排列？ 生： 0、1、2、3、4、5。和 5、4、3、2、1、 0。（学生齐数）。 二、导入新课 师：你们还想知道更多的数字吗？想知道它们在日常生活中的作 用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书： 6、7 的认识） 学生活动：领读、齐读。 ［设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣。］ 三、新授 （一）教学数数 师：（出示主题图）图上画的是什么地方、都有谁、在干什么？ 生：图上画的是在教室里，有同学们在做值日。 师：谁能按顺序把这句话说完整？ 生：?? 师：你说的真好，我们也要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小 朋友。 师：请同学们数一数，图上有多少人？ 生：??（学生报得数） 师：你是怎样数教室里的人数的？ 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师， 5 添上 1 是 6。再数 从外面走进来的一位同学，一共 7 人。 师：还可以怎样数？ 生：先数学生 6 人，再数一位老师，是 7 人。 师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？ 生：先数已放好的 6 把椅子，再数又搬来的 1 把。6 个再添 1 是 7。 学生活动：同位互相数一数。 师：：我们图中的 6个同学和 7把椅子都可以用数字 6和 7表示， 在我们生活中还有很多事物可以用 6和 7 表示，你们能说一说吗？ 生：?? 教师活动：同学们说的真好，老师用课件展示 6和 7表示的事物。 师：6 和 7 还可以表示 6 根小棒和 7根小棒，请你分别数出 6 根 和 7 根小棒。 学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。 师：用你手中 6根和 7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。 学生活动：学生摆一摆，并到前面演示摆的图形。 设计说明：充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度 用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作 等方面的教育。 又用小棒摆出自己喜欢的图形， 来培养学生思维空间 并加深 6 和 7 的认识。 （二）教学认数 师：同学们再数一数第 42 页下面的人物图和点子图，看分别有 多少个。 生：??（学生报得数）。 教学活动：贴出数字卡片 6 和 7。 学生活动：齐读并从数字卡片中找 6 和 7。 师：仔细观察一下数字 6 和 7的形状分别像什么？（指名回答） 学生活动：同桌互相说一说。（ 6 的字形像哨子， 7 的字形像镰 刀） 设计说明：充分发挥学生的想象能力 , 让学生的形象思维与抽象 思维有机的结合起来 , 增强学生的记忆 . （三）教学数序 教师活动：（用计数器）先拨 1 个珠子。 学生活动：齐数 1、 2、3、4、 5。 师：5 个珠子再添 1颗是几？ 生：5 添 1是 6（齐读）。 师：6 个珠子再添 1颗是几？ 生：6 添上 1是 7（齐读）。 师：（用直尺图）只写出 0、1、 2、 3、4、 5、（）、（），你 知道填什么？ 6 和 7 应该写在什么地方？ 生：填 6 和 7，6 写在 5的后面， 7 写在 6 的后面。 师：谁能从 1 正数到 7，从 7 例数到 1？ 学生活动：指名数，拍手数。 师：5 的前面是（）、（）， 4 的后面是（）和（）， 6 在（ ） 和（）之间。 学生活动：抢答。 ［设计说明：学生自己发现 7 的顺序，培养学生动脑动手的意识， 提高学生学习数学的兴趣。］ （四）比较数的大小的教学 师出示点子图，结合点子图来比较大小。 师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？ 生：5 比 6 小，因为 5 个点子比 6个点子少 1个点子，所以 5 比 6 小。 6 比 7 小，因为 6 个点子比 7 个点子少 1 个点子，所以 6 比 7 小。 教师活动：板书： 566 7。 师：谁比谁大呢？谁会说呢？ 生： 6 比 5 大，因为 6 个点子比 5 个点子多 1 个点子，所以 6 比 5 大。 7 比 6 大，因为 7 个点子比 6 个点子多 1 个点子，所以 7 比 6 大。 教师活动：板书： 657 6。 [ 设计说明：利用点子图直观教学，让学生自己总结谁比谁大， 谁比