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一.?判断题
答题要求：
请选择正确的答案。
1.
(2分)
数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。
+0分
正确错误
我的答案：
参考答案：正确
答案解析：
无
2.
(2分)
在教育过程中持续进行的评价是终结性评价。
+0分
正确错误
我的答案：
参考答案：错误
答案解析：
无
3.
(2分)
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中规定：“让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验到数学的重要和有趣”。
+0分
正确错误
我的答案：
参考答案：正确
答案解析：
无
4.
(2分)
数学区别于其他科学的本质特征是抽象。
+0分
正确错误
我的答案：
参考答案：错误
答案解析：
无
5.
(2分)
幼儿数学概念的源泉是教师的教学。
+0分
正确错误
我的答案：
参考答案：错误
答案解析：
无
6.
(2分)
在皮亚杰看来，抽象的思维起源于动作。
+0分
正确错误
我的答案：
参考答案：正确
答案解析：
无
7.
(2分)
幼儿加减运算概念发展的三种水平依次为：动作水平的加减、表象水平的加减和符号水平的加减。
+0分
正确错误
我的答案：
参考答案：错误
答案解析：
无
8.
(2分)
具有某种共同属性的一类确定的对象所组成的整体就是集合。
+0分
正确错误
我的答案：
参考答案：正确
答案解析：
无
9.
(2分)
从某种意义上说，美术活动本身就是关于“形”和“体”的学习活动。
+0分
正确错误
我的答案：
参考答案：正确
答案解析：
无
10.
(2分)
小班幼儿会手口一致地点数10以内的实物，并能说出总数。
+0分
正确错误
我的答案：
参考答案：错误
答案解析：
无
11.
(2分)
自然数的顺序即数序。
+0分
正确错误
我的答案：
参考答案：正确
答案解析：
无
12.
(2分)
在解决问题的过程中，帮助幼儿理解加减互逆关系和加减交换关系，发展幼儿的抽象思维。
+0分
正确错误
我的答案：
参考答案：错误
答案解析：
无
13.
(2分)
对小班幼儿而言，要求他们学习按物体的多个特征进行分类。
+0分
正确错误
我的答案：
参考答案：错误
答案解析：
无
14.
(2分)
幼儿对几何形状的认识需要视觉感知和触摸动作的联合作用。
+0分
正确错误
我的答案：
参考答案：正确
答案解析：
无
15.
(2分)
幼儿计数能力发展的第一个阶段是按数取物。
+0分
正确错误
我的答案：
参考答案：错误
答案解析：
无
16.
(2分)
在幼儿数学教育中，幼儿掌握某些具体的数学知识只是一种表面的现象，发展的实质在于幼儿的认知水平是否发生了改变。
+0分
正确错误
我的答案：
参考答案：错误
答案解析：
无
17.
(2分)
“教师教，学生学的统一活动”就是课程。
+0分
正确错误
我的答案：
参考答案：错误
答案解析：
无
18.
(2分)
量可以分成不连续量（分离量）和连续量两种。
+0分
正确错误
我的答案：
参考答案：正确
答案解析：
无
19.
(2分)
“客观世界中事物或现象具有的可以通过测量等手段加以认识的属性”指的是“量”。
+0分
正确错误
我的答案：
参考答案：正确
答案解析：
无
20.
(2分)
教学是由幼儿发起的，符合一定道德规范的行为。
+0分
正确错误
我的答案：
参考答案：错误
答案解析：
无
二.?单项选择题
答题要求：
下列各题，只有一个符合题意的正确答案，多选、错选、不选均不得分。
21.
(2分)
在下列四种平面图形中，学前儿童最容易认识的图形是
+0分
A.圆形B.三角形C.梯形D.长方形
我的答案：
参考答案：A
答案解析：
无
22.
(2分)
幼儿从不能说出一组实物的总数，到能够说出总数，这说明儿童已初步形成了数概念中的
+0分
A.对应关系B.序列关系C.等量关系D.包含关系
我的答案：
参考答案：D
答案解析：
无
23.
(2分)
数组成中两个部分数之间存在着互换关系和
+0分
A.互补关系B.大小关系C.差数关系D.传递关系
我的答案：
参考答案：A
答案解析：
无
24.
(2分)
幼儿掌握加减运算的工具和基础是
+0分
A.算式题B.实物加减C.口述应用题D.数的组成
我的答案：
参考答案：C
答案解析：
无
25.
(2分)
在学前儿童数学教育评价中，便于在比较短的时间里对大量的评价对象收集到可以进行量化处理的反馈信息的方法是
+0分
A.观察法B.测试法C.临床法D.座谈法
我的答案：
参考答案：B
答案解析：
无
26.
(2分)
在教育评价过程中，通过与儿童谈话，使儿童思想真实、自然地流露，从而研究儿童思维发展水平的方法是
+0分
A.临床法B.行为检核法C.观察法D.作业分析法
我的答案：
参考答案：A
答案解析：
无
27.
(2分)
自然数“5”可以代表
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