部编版五年级语文上册第八单元习作《推荐一本书》教案.pdfVIP

习作 《推荐一本书》教案设计 习作 《推荐一本书》教案设计 教学目标 教学目标 1．把读过的好书清楚、明白、有条理地推荐给同学。(重点) 1．把读过的好书清楚、明白、有条理地推荐给同学。(重点) 2．把重要内容写具体，根据表达的需要，可以只写一点，也可以分段表述。 2．把重要内容写具体，根据表达的需要，可以只写一点，也可以分段表述。 (重点) (重点) 3．借助交流，激发阅读的兴趣。 3．借助交流，激发阅读的兴趣。 课前准备 课前准备 教师准备：制作课件、交流所需表格。 教师准备：制作课件、交流所需表格。 学生准备：阅读自己最喜欢的一本书，填写表格，上课时带上这本书。 学生准备：阅读自己最喜欢的一本书，填写表格，上课时带上这本书。 课时安排 课时安排 1 课时。 1 课时。 教学过程 教学过程 一、情境引入，激发兴趣 一、情境引入，激发兴趣 1．教师描述情境：上个星期天，小林和妈妈去图书城挑选图书，各种各样 1．教师描述情境：上个星期天，小林和妈妈去图书城挑选图书，各种各样 的图书让小林眼花缭乱，到底买哪一本呢？小林一时拿不定主意了。 的图书让小林眼花缭乱，到底买哪一本呢？小林一时拿不定主意了。 2．引发思考：同学们，你们愿意帮助小林吗？你有什么好的建议吗？ 2．引发思考：同学们，你们愿意帮助小林吗？你有什么好的建议吗？ 3．过渡：听了同学们的建议，小林应该会有一些启发，但是，到底什么样 3．过渡：听了同学们的建议，小林应该会有一些启发，但是，到底什么样 的书才能称为好书呢？大家能不能根据自己的阅读经验，给小林更明确的建议。 的书才能称为好书呢？大家能不能根据自己的阅读经验，给小林更明确的建议。 4．学生先在小组内讨论，再集体汇报推荐要点： 4．学生先在小组内讨论，再集体汇报推荐要点： (1)内容健康、有趣； (1)内容健康、有趣； (2)语言优美、生动； (2)语言优美、生动； (3)图文并茂、给人美感； (3)图文并茂、给人美感； (4)启迪智慧、教人做人； (4)启迪智慧、教人做人； (5)使人获得有益的知识…… (5)使人获得有益的知识…… 二、探究 “说”法，准备推荐 二、探究 “说”法，准备推荐 1．拿出自己准备推荐的书和课前填写的表格。 1．拿出自己准备推荐的书和课前填写的表格。 2．再次回忆这本书的梗概，想一想：要推荐给小林的这本书好在哪里？填 2．再次回忆这本书的梗概，想一想：要推荐给小林的这本书好在哪里？填 写的推荐理由是不是清楚？ 写的推荐理由是不是清楚？ 3．小组交流：把同伴当作小林，和 “小林”同学说一说自己要推荐的这本 3．小组交流：把同伴当作小林，和 “小林”同学说一说自己要推荐的这本 1  1  书，说清楚书名、作者，重点说一说这本书好在哪里。 书，说清楚书名、作者，重点说一说这本书好在哪里。 三、汇报交流，范例引路 三、汇报交流，范例引路 1．情境创设：在刚才的交流中，我们每一个同学都扮演了 “小林”的角色， 1．情境创设：在刚才的交流中，我们每一个同学都扮演了 “小林”的角色， 接下来，老师想问一问 “小林”：“哪一个同学的推荐让你产生了买这本书的愿 接下来，老师想问一问 “小林”：“哪一个同学的推荐让你产生了买这本书的愿 望？” 望？” 2．根据 “小林”同学的提名，请这些推荐成功的同学上讲台推荐，其他同 2．根据 “小林”同学的提名，请这些推荐成功的同学上讲台推荐，其他同 学边听边想：他是从哪个方面推荐的，为什么会让 “小林”产生想阅读的欲望？ 学边听边想：他是从哪个方面推荐的，为什么会让 “小林”产生想阅读的欲望？ 预设： 预设： (1)抓住曲折感人的情节——最近，我读了一本很有意思的书，名字叫 《绿