教科版小学科学四年级上册单元知识要点总结（全册）.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 教科版四上第一单元知识要点梳理 我们周围的声音有风声、水声、雷声、脚步声等。风声是由空气发出的,水声是由水发出的,雷声是由空气发出的，脚步声是由地面发出的。 风声 水滴声 雷声 脚步声 风声、水声、雷声等都是自然界发出的声音。 人们的说话声、演奏乐器的声音、车辆发动机的轰鸣声、喇叭声、工地或工厂里各种机器的响声、集贸市场的喧哗声等都是人类生产生活中产生的声音。 我们通过耳朵来听声音。我们周围的声音有的低沉浑厚,有的清脆悦耳，有的声音听起来很舒服，有的声音听起来很刺耳。 音叉是一一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音高，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。 向周围发出声波的振动系统叫声源。固体、液体、气体都能振动发声。 研究橡皮筋振动后产生的现象:用手迅速抓住正在振动发声的橡皮筋时，它的振动会立即停止，声音不再产生。 我们发现，声音是由物体的振动产生的。 一个物体在力的作用下不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。 敲击鼓面、拨动钢尺、拨动橡皮筋都能发出声音，用手轻轻触摸这此还在发声的物体，这些物体都在振动。 吹竖笛的时候能发出悦耳的声音.是因为空气在振动。 我们能够发出声音，主要依赖喉咙里的声带振动。 声带就像一根橡皮带，当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时,我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。 空气是传播声音的重要物质。如果把玻璃限，内的空气抽掉，里面 成了真空，我们就只看见闹钟的铃在动，却听不见声音。 声音能在空气玻璃等物质中传播，不能在真空中传播。 固体可以传播声音，声音在不同材料制成的物体中的传播效果是不一样的。 物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音以波的形式向四周传播。 声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。声音可以在气体、液体、固体中传播。 宇航员在太空中工作时，由于太空中是真空状态，声音不能在真空中传播，所以宇航员需要借助电子通信设备才能进行沟通。 声音是怎样从”土电话”的一端到达另一端的 在使用“土电话”时，声带振动发出声音，使话闲内的空气发生振动、振动的空气又会把振动传给连在“话筒”上的“电话线”，然后沿着电话线一直传递到另一头，于是对方就能听到声音了。 声音在“土电话”中的传播途径是：声波→空气→电话线→空气→人耳 耳朵的结构：外耳、中耳、内耳。 外耳:包括耳郭、外耳道。耳郭负责收集空气中传来的声波。用纸卷一个“喇叭”放到耳朵处可以收集更多的声波,因此我们听到的声音感觉更大一些。 中耳:包括鼓膜和听小骨等。鼓膜是一个半透明的薄膜，外耳与中耳以它为界。经过外耳道传来的声波，能引起鼓膜的振动。 内耳:结构复杂，包括耳蜗和前庭等。耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号；前庭可以使人体保持平衡，是平衡器官。 物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。听小骨可将振动传达到内耳，并刺激听觉神经产生信号。大脑接收到听觉神经传过来的信号,我们就感受到了声音。 在日常生活中，我们通常把声音的轻重不同称为声音的强弱。 声音的强弱可以用音量来描述。音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音越强;振动幅度越小，声音越弱。 在拨动橡皮筋发声时,用的力量越大，橡皮筋振动幅度越大，发出的声音越强;用的力量越小,橡皮筋振动幅度越小，发出的声音越弱。 用不同的力量敲击鼓面时，用的力量越大，鼓面振动幅度越大，发出的声音越强;用的力量越小，鼓面振动幅度越小，发出的声音越弱。 用不同的力去藏击同一个音叉，力量较小时音又振动幅度小，发出的声音弱；力量较大时音叉的振动幅度大，发出的声音强。 声音的高低可以用音高来描述，音高是描述发声物体振动快慢的一个量。 声音的高低与物体振动的快慢有关。物体振动得越快，发出的声音就越高;物体振动得越慢，发出的声音就越低。 物体的长短或粗细发生变化时，声音高低的变化 敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。铝片越长，振动得越慢,声音越低;铝片越短，振动得越快，声音越高。 吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。簧片越长，振动得越慢，声音越低;簧片越短，振动得越快，声音越高。 像二胡小提琴吉他古筝等乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声音的。 弦的音高与弦的粗细、松紧、和长短有关。弦越细、越紧、越短，弦的音高越高。 在拉二胡时，手指在琴弦上移动，使弦振动的部分越来越短，音高越来越高。调节弦的松紧程度,弦越紧,音高越高;弦越松，音高越低。 二胡、吉他等乐器的琴箱的作用是放大声音。