小学教师电子备课实施方案.docx

小学教师电子备课实施方案 一、指导思想 为进一步规范教师教学工作行为， 优化教学过程各个环节， 促进教学质量不断提升，推进现代教育技术的运用，我校决定 以教师有效的备课为出发点，改革备课方法，提高备课效率， 试行电子备课，以更深入地研究教材、研究学生，提高教学效 果，有效促进教师的专业发展。 二、具体目标 1．电子备课包括电子教学设计、 多媒体课件、 教学资源 （文 字、参考资料等）等三部分，而不是将纸质备课电子化。逐步规 范我校电子备课，达到资源共享，打造和谐高效课堂，从而不断 提高教育教学质量。 2．加强备课组建设，构建“合作、创新、反思”的备课模 式，提高集体备课实效性，努力探索“和融协作、交流互补”型 课堂教学新路子。 3．以集体备课为基础，电子备课为形式，营造学习研究、 反思交流、 合作共赢的学习氛围， 有效促进教师的专业发展和个 性发展，努力探索一条学科教学、备课整合的成功道路，形成完 善的电子校本教案和管理模式。 三、电子备课要求（语文、数学、英语、科学专职教师）。 申请登记：教师教龄满 5 年，或已获得市骨干称号的老师， 且具备进行电子化备课的能力， 本人提出申请并严格遵照 《张桥 中心小学电子备课管理方案》 执行，经教导处批准进行登记备案。 教龄未满 5 年且无骨干称号的老师， 主学科采用手写备课， 兼教 学科可参照电子备课。 涉及学科： 语文、数学、英语、科学、综合实践活动（综研、综劳、综 信）、校本、品社（品生）学科可以申请电子备课。 统一使用学校下发的电子模板，所有栏目（执教时间、 课时、电教记录、板书设计等）要填写齐全。总课时数可根据学 期行事历， 电子备课内容与课堂教学一致， 且至少有一周的超备 量。 一、二级备课不能共用，要有个性化体现，“班级情况 分析”须切合实际、体现个性。三级备课须自主备课 （提倡原创）， 同年级的电子备课不能雷同， 来自备课组的集体备课， 课题后须 注明“集体备课”字样。教学设计理念要与新课程理念相符，教 学过程不能是简案，每课必须体现：教学目标、教学重难点，教 学准备、教学过程、板书设计、作业设计等。课时课案须体现该 课时的教学重难点，且需要关注学生核心素养的培养。 五年以内无骨干称号的教师不使用电子备课，一律手写。 其余老师自愿选择是否电子备课。 电子备课需有超教学进度 1 周 的课时量，不得上无教案的课。电子备课提倡原创，创新性的处 理教材， 杜绝同年级全部拷贝和雷同， 手写备课和电子备课都要 有二次修改的痕迹 （五年以内手备的青年教师二次修改书写在边 上修改栏内） 本学期手写备课和电子备课二次修改统一使用红色， 且二次修改五年以内青年教师必须达到 30 课时，十年以内达 25 课时，十年以上达 20 课时，五年以上的市级以上骨干教师达 20 课时，离退休五年的教师提倡二次修改。 每次二次修改字数不少 于 50 字。 认真撰写教学随笔，完成规定量的教学随笔（使用蓝色， 并标上序号）随笔要求原创 , 针对教学情况或结合研究课题进行 自己的思考。五年以内青年教师教学随笔不少于 20 次，其余教 师教学随笔不少于 15 次，离退休五年教师提倡写教学随笔。每 次教学随笔字数不少于 100 字，一律用蓝笔书写。 教学随笔要注 重即时性，期中检查时不少于规定量的 1/2 。 其他兼考试学科备课提倡二次修改，提倡写教学随笔。 跨年级备课的二次修改和教学随笔分别以累计计算。 四、电子备课类型。 1．个人备课。 备课过程中，以教师个人解读教材为主，深钻 教材，把握教材的重点、难点、特点，结合《课程标准》要求， 针对教学目标和教学实际，参考、借鉴、整合校本教育资源、网 络教育资源、远程教育资源，形成自己的教学案例。忌照搬照抄 他人的教学案例。 2．集体备课。 一般实行下列步骤： “确定课题——主备生成——共享研讨——二备修改—— 反思交流”。 （ 1）确定课题： 由备课组长负责， 在征求个人意见的基础上 提前确定好本学期课题研究课的内容和时间。 （ 2）主备生成： 主备教师根据确定的课题研究课内容完成教 学设计，提前一周上传教学设计，供同年级教师共享，主备教案 均要求详案。 （ 3）共享研讨： 同年级老师结合听课过程记录好听课随感， 组内评课交流。对教学设计进行修改补充，形成集体教学预案。 （ 4）二备修改： 结合本班的学情对形成的集体教学预案进行 再修改，形成个性化的教案（二次备课），二次备课只需在相应 的栏目中记录修改意见即可。 （ 5）反思交流 ：授课后，写出教学反思。组内教师对教学中 的感受进行交流，以供下一次备课作更好的借鉴提高。 经过备课组打磨，每学期由备课组长完成 1 节优秀的集体备 课稿交教导处备案， 作为学校的优秀教案资源积累， 今后对该教 案可以不作二次修改。 五、电