【小升初语文讲义】第14讲：阅读之分段并概括段意+词意理解(部编版,含例题).docx

小升初阅读之分段并概括段意 +理解词意（基础版） 知识点一：分段并概括段意 一、分段和概括段落大意 文章里有两种段，一种是 “自然段”，一种是 “结构段”或意义段。分段是为 了理清作者表达的中心思想而把有关内容按一定方式组合在一起的各个部分。 即逻辑段，又叫意义段。 二、文章分段的几种方法 引导学生给文章划分结构段是阅读中的一个重要环节。分段不仅有利于学 生理清文章思路，而且有利于培养学生逻辑思维能力。为了让学生掌握分段的 方法，便于教师引导学生掌握和运用，减少学生分段的盲目性，特地介绍几种 方法。 （一）时序法 有的课文按时间转移的先后顺序安排。显而易见，表示时间性的词可以用 来作为分段的依据。如《十万里长街送总理》就可按 “灵车到来前 →灵车通过时 → 灵车开过后 ”的时间顺序分为三段。再如《我的战友邱少云》也可按 “天还未 亮 →中午的时候 →黄昏的时候 ”的时间顺序分段 （二）空序法 参观、访问和游览所记叙的事物、空间位置不同或者观察事物的立足点不 同，可以按空间位置的先后顺序分段。如《记金华的双龙洞》可按 “途中 →洞口 →外洞 →内洞（出洞） ”等游览地点的先后转移来分段。 （三）地序法 按照事物发生的地点、先后移动的次序组织材料的课文，可以按地点移动 的顺序分段。如《回韶山》可按毛主席回韶山在旧居参观的路线， “上尾场 →父 母卧室→自己的住房→大弟的房间 →晒谷坪”以此作为分段的依据。 （四）事序法 完整地记叙一件事或者以客观事物作为线索贯穿全文的课文，可以按事件 发展的阶段性来分段。如《草船借箭》可以按为什么借箭（发生的原因），怎 样借箭（发展经过），借箭结果（事件结果）来划分段落。此外，《跳水》、 《飞夺沪定桥》也可按事件发生、发展和结果来划分段落。 （五）事类法 有的课文通过写几件事来表达主题，分段时可考虑按不同事情来分段。如 《将相和》可以按 “完璧归赵 ”、“渑池会”、“负荆请罪 ”三件事来分段。 （六）总分法 有的文章是以作者的思路为线索去组织材料的，往往采取 “总起 ——分述— —总结”的形式来表述，那么分段时就应按 “总—— 分—— 总”的思路分段。如 《桂林山水》先总起说 “桂林山水甲天下 ”，再分别写了桂林的水（静、清、 绿）和桂林的山（奇、秀、险），最后总的概括再写桂林的山水美。 除此以外，还可以不同的代表人物为依据分段，如《再见了，亲人》可以 按老大娘、小金花、大嫂老中青三代人为依据分段。还有的课文既可以按地点 的先后变化，也可以按事件发展的顺序分。如《渡船》既可围绕如何给小孩看 病这个中心事件的发展经过分段，也可以渡船为线索分段，按 “乘船回村 →船到 河心 →船到对岸 ”考虑分段。 总之，分段有规律可循，但也不能千篇一律。教师要因课文而宜，灵活掌 握，相机处理。这样就会省时省力，事半功倍，达到既加强学生 逻辑思维训 练，又落实语言文字训练的目的。 三、如何概括段落大意 分段以后，用简明扼要的话说明每段的主要意思，就是归纳段意。这实际 上就是把整篇课文概括成一个简单的提纲。这样，我们不仅能掌握每段的主要 意思，还能进一步了解作者是按怎样的次序安排材料的，了解段与段是怎样联 系起来的。 （一）概括段落大意的要求： 1、明确，表达意思要正确、清楚。 2、完整，概括出主要内容。 3、直接，语句要简明扼要，不能罗嗦。 （二）归纳段意的方法 1、摘句法。 把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法，适用于有中 心句的段落。 2、归并法。 先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全 段大意。 3、取舍法 一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得 出段意。如《小英雄雨来》第一大段有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游 泳本领高。第二层是主要的，可以用作全段大意。 4、借助法。 就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分；因果段， 可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归 纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。 例 1. 庄重的乞讨 庄重，是人的尊严的一部分，你见过乞讨者的庄重吗？ 那天，我乘 20 路电车，看见一位双目失明的中年男子坐在车上，神情 ning zhong。不一会儿，他热情且有礼貌地介绍自己： 女士们、先生们，我是下岗 的，有个儿子，刚进大学。现在生活发生点困难。我平时喜欢音乐，吹口琴是 自学的。我为大家表演口琴独奏，愿大家途中愉快。 ”说完，他便从洗得干干净 净的灰色中山装口袋里摸出了口琴。随即，一车厢 的人听到了熟悉的《喀秋 莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息细听。此曲终了，日本的《北国之 春》又博得乘客们的点称好。 吹奏完毕，他就托起小罐头瓶，扶着椅子，一步一步稳重地向前 nuo