德育工作创新案例完整版.pdfVIP

四都镇中学德育工作创新案例 ———捕捉“闪光点”转化“后进生” 产生背景： 只要有班级存在就有会优等生和后进生之分，这是一个不争的事 实，而班主任就是这样的班级中的核心人物。班主任工作每天甚至每 时每分都要开展，其核心内容就是德育工作，而德育工作中最令班主 任费时费力而又可能收效不大的是后进生的转化工作。转化后进生是 每一个班主任所肩负的重大 艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸 的责任。而在我们学校中，许多孩子都是留守儿童，孩子们从小在缺 少父 母 的环境中长大，性格都比较孤僻；再加上爷爷奶奶盲目的 溺 ，导致孩子们的行为习惯也比较差。在这种前提下开展德育工作， 难度之大可以想象。针对这样的背景情况，尝试采用新的方法来转化 后进生，以使每一个孩子的个性都得到健康的发展，让他们在生活中 也能看到阳光。 主 要 做 法 由学校政教处牵头，制定实施意见和具体实施内容，再由学校领 导培训各位班主任教师，使每个具体实施者都对内容有严格的把握和 具体的了解。每位班主任为每一位学生订个册子，用做教师记录学生 的闪光点，每周汇总一次，每月将记录情况反馈给学生及家长，并要 求家长积极配合。 创新点：用细节捕捉孩子的闪光点，以正面激励为主具体实施： 一、促进“后进生”学习动机的形成 1、 注重师生间的情感交融，激发“后进生”的内在学习动机。 2、 培养道德意志力，鼓励“后进生”上进。 二、利用班集体的凝聚力带动“后进生”学习。 1、分成小组让好生带动“后进生”。 2、每天坚持四查（课前预习，查课堂笔记，查课后作业，查复习效 果。） 3、课外活动时，让他们当小老师，可选择自己喜欢的内容进行辅 导。 我班八年级有个学生叫王林(化名)。七年级时，上课要么扰乱他 人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都 嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师 就是学生向班主任告状，是学校有名的“捣蛋鬼”，真让班主任头痛。 于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重， 自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口 头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算 了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本 加厉地闹起来！此时，作为政教主任的我觉得逃避不了，必须正视现 实 ！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行 详细了解，发现他身上的闪光点被埋没或得不到承认，致使他心理不 平衡，性格也变得冷漠、孤僻。为此，我经常利用课间、自由活动与他 们一起谈笑玩耍，一方面了解每个学生的性格特点、兴趣 好、学习 基础、理解能力等；另一方面研究学生周围的自然环境与社会环境对 他们的影响，拟定出具体的转变计划，与他沟通交流，很快就会点燃 他心灵深处的上进之火，激发他们的学习动机.对他取得的进步及时 鼓励,增强他的自信心,并培养他们的意志力,利用班集体的凝聚力，号 召全班同学都来关心他、帮助他。成立互助合作小组，开展“帮带”等 活动。 由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好 势头我与任课教师不断加强巩固，安排班长和学习委员与他交流讨论 学习生活。通过和科任老师一段时间的共同激励、启发及同学们的共 同帮助，奇迹出现了：早读、课外活动及自习课，他不仅自己遵守纪律， 还管起那些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证之下，他的学习成 绩得到迅速的提高，同时这个同学的品行也得到较大的提升，我为之 的付出得到的良好回报，感到十分的欣慰。