《壶口瀑布》教案038.docxVIP

文章 PAGE 页码页码/NUMPAGES 总页数总页数 《壶口瀑布》教案 教材解读 《壶口瀑布》出自人教版八年级语文（下）第五单元，这个单元都是游记。 《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。 全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。一是巧妙地将情志融合在具体的描写之中，二是巧妙联想由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。文章挟雷裹电，震撼人心，含义隽永，耐人寻味。 学情分析 这篇课文的教学对象为八年级学生，学生们对山水风光还是非常感兴趣的，可利用学生的心理及已有的散文知识，引导学生了解游记，学习本课。通过本课的学习，可以让学生掌握借景抒情的写法，培养学生热爱祖国大好河山的情感。 教学目标 1.通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。 2.细读课文，体会作者遣词造句的特点，欣赏文中精妙的语句。 3.理解托物言志的写法，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。 4.继承和发扬坚忍顽强、柔中有刚、不屈不挠的民族精神。 重难点突破 重点：体会壶口瀑布的特点；抓住关键语句，理解作者的思想感情。 难点：理解在黄河精神品质中所蕴含的民族精神。 教学与学法 教法： 1.情境导入法：用壶口瀑布的视频创设情境，使学生快速进入学习情境。 2.多媒体辅助教学法：运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。 3.诵读法：引导学生充分诵读，把握壶口瀑布的特点，体会作者的情感。 学法： 1.圈点勾画法：提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。 2.自主、合作、探究法：通过“问题探究”的教学途径，促使学生主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑的过程中达到解决问题的目的。 3.诵读法：反复诵读精彩片段，在诵读中理解内容、品味语言与体会情感。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 第一阶段：激情导入，学情诊断 l.情境导入。 播放壶口瀑布的视频，学生欣赏。 师：壶口瀑布给你带来的最强烈的感觉是什么？生自由回答 师：同学们对壶口瀑布的感觉几乎是一致的：气势宏伟，声如震天，犹如万马奔腾，震撼人心。同学们看到这震撼人心的景观后，产生了怎样的联想呢？生抢答。 师：大家的联想很丰富哦。散文家梁衡曾两次来到壶口瀑布，他和大家一样，震撼于壶口瀑布之壮美，回去后写了一篇游记《壶口瀑布》（板书课题：壶口瀑布）。他笔下的壶口瀑布是怎样的呢？他由这前赴后继的惊涛骇浪联想到了什么呢？下面，我们一起走进他的作品。 【设计意图】这样设计，目的是以直观的方式，激发学生对壶口瀑布的初步认识，使学生对将要学习的课文产生浓厚的兴趣。 2.作家作品。（多媒体出示） 梁衡(1946—)，山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。现任《人民日报》副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。其代表作品有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。 梁衡有多部散文集问世，《壶口瀑布》选自《梁衡理性散文》。梁衡在该书的代序里提到“文章为思想而写”，他认为散文美的最高层次是“哲理美”.要写出新的思想。 3.积累生字词。 (1)读准下面加线字的读音。 铸成(zhù) 推搡(sǎng) 寒噤(jìn) 潺潺(chán) 汩汩(gǔ) 出轧(zhá) 告诫（jiè） 霎时(shà) 驰骋(chěng) 迂回(yū) 怒不可遏(è) (2)解释下列词语。 寒噤：寒战。 迂回：曲折回旋的；环绕的。 震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。 前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。 怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。 第二阶段：自主探究 【活动任务】教师播放课文朗读录音，学生听读，边听边画出描写壶口瀑布的语句，感受壶口瀑布的气势。 1.读懂课文，初步感知。 思考并回答：这篇散文可以分成几个部分？各部分的大意是什么？ 讨论、明确。全文可分成四个部分。 第一部分（第1段）：点题，总领全文。 第二部分（第2段）：描写雨季时，壶口瀑布震撼人心的景象。