除数是整十数的笔算除法 教学PPT课件.ppt

* （中文域名：初中数学.cn） 初中数学资源网 义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册 除数是整十数的笔算除法 说 课 流 程 教学目标分析 教 法 与 学 法 分 析 教 学 过 程 分 析 教材分析 一、教材分析 除数是整十数的笔算除法，是人教版四年级上册第六单元的内容，是在三年级除数是一位数的笔算除法，以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的，也是后续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础。 二、教学目标分析 ★ 培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 ★ 使学生感受到除法在生活中的广泛应用。 ★ 通过学习活动，增强学生学习数学的兴趣。 （1）知识与技能： ★ 引导学生利用除数是整十数的口算除法知识，自主探索笔算 的一般方法，并学会笔算除法竖式的书写格式。 ★ 通过数形结合使学生理解除数是整十数笔算除法的算理 （2）数学思考： ★ 通过观察,引导学生发现规律,发展学生的思维能力。 （4）情感态度与价值观： （3）问题解决： ★ 通过探索及合作交流掌握基本方法，并解决简单的实际问题。 ★教学重点：理解算理，掌握除数是整十 数，商是一位数的除法的笔算方法 ★教学难点：正确理解算理，确定商的位置 二、教学目标分析 学生已有除数是一位数的笔算除法的知识经验，掌握了笔算除法的基本方法，除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，这就为学生提供了足够的探索空间 。 三、教法与学法分析 （一）学情分析 　在除数是整十数的除法中，试商难度加大了，计算过程也比以前复杂了。 有利因素 不利因素 《课标》指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础上。所以基于本节课的特点，我主要采用引导探究和迁移类推，比较的教学方法，展现学生自主学习和合作交流获取知识和方法的思维过程。 三、教法与学法分析 （二）教学方法 　　多媒体辅助教学 三、教法与学法分析 　　 （三）学法指导 （四）教学手段 《课标》指出：数学学习活动不是单纯的解题训练，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式，我利用学生已有的生活经验和知识基础，把生活经验理性化、数学化，采用自主学习、合作交流的学习方法，引导学生分析、操作、比较，逐步抽象出算理，让学生在充分感知的基础上进行归纳。 一、知 识 回 顾 引入新知 四、教学过程分析 1、（ ）里最大能填几？ 30×（ ）85 40×（ ）180 50×（ ） 251 知 识 回 顾 2、口算。 90÷30= 92÷30 ≈ 270÷90= 722÷90 ≈ 360÷60= 273÷90≈ 3 90 3 8 3 6 3 720 270 720÷90= 8 900÷31≈ 30 30 3 7 2 3 2 2 0 3. 完成下面的竖式。 绿色圃中小学教育网 人教版义务教育教科书四年级数学上册 除数是整十数的笔算除法 授课教师：王丹 二、自主探究 尝试解决 四、教学过程分析 92≈90 92÷30 ≈3（个） 92÷30= 例1、学校有92本连环画，每班30本，可以 分给几个班？ 探究新知 4 80 99 99 10 4 80 19 × 20 80 92 12 8 20 × 90 9 10 92 2 19 判断正误，将错误的改正 除数是整十数的笔算除法 商的位置 余数的大小 除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。 每求出一位商，余下的数必须比除数小。 7 0 10 7 7 0 0 做一做 8 4 40 8 0 2 4 6 0 20 3 6 0 0 9 7 20 8 0 4 1 7 30×（ ）接近178且小于 178，所以商（ ）。 17＜30 5 1 5 0 2 8 30×5 5 5 5……28 30 1 7 8 被除数的前两位不够除， 要看前三位。 30 1 7 8 178÷30＝ 例2、 做一做 商是5， 写在个位上。 商是9， 写在个位上。 商是9， 写在个位上。 商是5， 写在个位上。 说出各题的商是几，应该写在什么位置。 2 7 0 30 3 5 0 70 3 1 2 60 2 7 3 30 绿色圃中小学教育网 2 0 0 3 0 5 40 2 3 0 下面的计算对吗？把不对的改正过来。 × × √ 2 4 0 1 0 8 30 2 5 0 商5应该写在个位上。 余数比除数大