怎样才能成为一名称职的副校长.docx

怎样才能成为一名称职的副校长 学校领导班子是学校管理的运行中枢。 建设一个团结、高效的领导班子，是办好学校的 关键。影响学校领导班子团结和效能的因素是多方面的， 其中副校长是否称职是重要的因素 之一。在多年的工作实践中， 我体会到，做一名称职的副校长， 除了要具备校级领导干部的 基本素质外，还必须具有鲜明的“角色”意识。 一、 找准一个位置 副校长是学校行政管理系列上的“兵头将尾” 。校长是学校行政的最高负责人，在学校 中统揽全局，对全面工作负责，唱“主角” ；副校长则在校长的领导下主抓专项，对某一方 面负责，唱“配角”。从权力上讲，校长对学校工作有决策权和指挥权，而副校长不能跟校 长平分秋色，这必须明确。即使副校长对下属有一呼百应的权威， 也必须自觉地站在被领导 者的位置上去，无条件地服从校长指挥。这是副职的角色性质所决定的，不可逾越。 当然，这种服从又必须是积极的，从层级管理的角度讲，正、副校长处在同一层级上， 共同决策着各项工作。 因此，在讨论工作的时候，不能以“上有校长’扛’着，下有主任’垫’ 着”的想法，对校长的设计、安排、决策旁观静等，更不能“事不关己，高高挂起” ，“明哲 保身，但求无过”。而应在校长拍板决策之前，敢于发表不同的意见，直言相谏，多一些提 醒；在工作过程中，要坚决维护决策的严肃性，坚定不移地贯彻执行；对自己分管的工作， 更要敢于拿主意，尽职尽责，全身心投入，做出成绩。副校长切忌独断专横，搞本位主义， 闹独立王国；要多请示，多汇报，多通气，重大问题要请校长定夺。在工作总结时，要如实 地反映成绩和问题，协助校长实事求是地做出结论，不争功，不推过，让校长放心。 然而，现实中有些副校长未能清楚地认识自己所扮演的角色特点， 对自己的职责界定认 识过于狭窄、片面，或工作缺乏主动性，对自己分管的工作畏首畏尾，放不开手，思想上疑 虑重重，唯恐管的事多了，会引起非议，说自己有野心，从而工作中常常出现误事、失职现 象。有的则过分强调角色权威，认为既委派我管的事，那就“听我的” ，上级不听我的是不 信任，下级不听我的是不尊重， 常常把自己同领导、同事对立起来，使自己的工作困难重重。 其实，副校长的工作性质决定了他在工作中既要主动， 积极地开展工作；又要始终清楚自己 职责范围，主动之中掌握分寸，到位而不越位，尽职而不贪职。 二、 领会两个意图 副职应该精明、敏捷，应该多动脑，勤思考，善于观察分析，善于捕捉各种信息，灵活 机动处理好各种关系，当好“中介人” 。 1、 要善于领会校长的意图。 由于校长与副校长之间所处的地位不同， 与社会接触的范围不同，因而社会阅历也不同， 工作方法、处理事的态度、观察事的角度也常常不一致。畐U校长的工作中心是配合好校长， 这就要求副校长会变换角度思考问题， 善于揣摩校长的心理特征，把握校长的思考方式，了 解校长的工作习惯，以缩短认识上的差距，促进心理上的相容，形成工作上的合力。比如， 校长在某段时间考虑什么，在哪个方面困难或哪些方面急需解决而又来不及思考等等， 副校 长都应该心中有数。这种能力取决于副校长的工作责任心， 取决于他对整体工作的现状、发 展和可能出现的问题的思考。副校长要学会把自己置身于校长的位置设身处地想， 只有胸中 有全局，经常地学习与思考，才可能和校长“心有灵犀一点通” ，或者说不谋而合。 2、 要善于领会干部和教职工的外露情感。 毛泽东同志说过：群众生产、群众利益、群众经验、群众情绪，这些都是领导干部应时 刻注意的。对于干部和教职工表现的情绪，副校长要及时发现，善于疏导，妥善处理，变消 极因素为积极因素，特别是一些校长难以“亲自发现”的问题，要主动了解，成为校长的“眼 睛”和“副脑” 副校长对于校长来说是被领导者， 对于教职工来说又是领导者， 具有双重“角色”意义, 上下会同时对你提出不同的要求。 这就要求副校长正确处理上、 下两重关系，促进上下左右 之间的沟通与理解，从而产生上下情感上的共鸣，工作上的共振，形成合力场效应。 三、树立三个意识 1、 要树立绿叶意识。 副校长要象绿叶扶红花那样，襟怀宽广，不抢校长的“镜头” 。绿叶的功能是进行光和 作用，为使花更红更艳而尽职尽力的工作；同时施放氧气，净化空气，使之更清新，这就是 全局观念。副校长有自己的独立性， 但必须与整体工作是从属关系。 考虑问题，设计方案时， 都要从全局出发，比如，对分管工作有利而对全局工作不利的事不做； 对分管工作不利，甚 至要做出牺牲，而有利于全局工作的事，要说服和组织有关同志去做；绝不能以我为圆心， 以分管工作为半径画圆，更不能以维护局部利益为由与校长分庭抗礼。 副校长同校长的通力合作，一要模范执行学校的决策。凡经集体研究后由校长“拍板” 决定的事情，无论自己是否理解和认同，都必须模范执行，并在工作