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古诗诵读：竹石 古诗诵读：竹石 指导教师：王巧兰 屈素娟 指导教师：王巧兰 屈素娟 教学内容分析及策略准备： 教学内容分析及策略准备： 语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内，使 语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内，使 古诗的教学变得 “充实” “厚实”起来。而且诗人的生平与 古诗的教学变得 “充实” “厚实”起来。而且诗人的生平与 他诗作蕴涵的精神一脉相承，感悟诗中内涵，学习诗人借物 他诗作蕴涵的精神一脉相承，感悟诗中内涵，学习诗人借物 喻人、咏物明志的写法，达到人文性与工具性的统一。 喻人、咏物明志的写法，达到人文性与工具性的统一。 教学三维 目标： 教学三维 目标： 知识与技能: 认识 “破、磨、击、尔、南”5 个生字，掌握 知识与技能: 认识 “破、磨、击、尔、南”5 个生字，掌握 “磨”的两种读音. “磨”的两种读音. 过程与方法: 有感情地朗读并背诵古诗。 过程与方法: 有感情地朗读并背诵古诗。 情感与态度: 通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神. 情感与态度: 通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神. 教学重点: 认识生字，诵读古诗. 教学重点: 认识生字，诵读古诗. 教学难点: 感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的 教学难点: 感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的 写法. 写法. 教学过程: 教学过程: 一、导入： 一、导入： 1 看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他 1 看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他 还有一个比他的名 “燮”更有名的号——板桥） 还有一个比他的名 “燮”更有名的号——板桥） 2 你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充。 2 你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充。 （1）江苏兴化人，扬州八大怪之一„„ （1）江苏兴化人，扬州八大怪之一„„ （2）写过 “难得糊涂” （原意是 “一粥一饭，当思 （2）写过 “难得糊涂” （原意是 “一粥一饭，当思 来处不易”） 来处不易”） （3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县， （3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县， 后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请 后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请 挽留，板桥当即题诗： “乌纱掷去不为官， 囊橐萧萧两袖 挽留，板桥当即题诗： “乌纱掷去不为官， 囊橐萧萧两袖 寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬 寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬 州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱） 州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱） （4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山， （4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山， 风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画， 风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画， 画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨 竹翠茎葱葱， 画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨 竹翠茎葱葱， 枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生 枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生 的诗文，让人耳 目一新。 的诗文，让人耳 目一新。 3 郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山 3 郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山 石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛 石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛 竹图、墨竹图、兰竹芳香图„„课件欣赏 竹图、墨竹图、兰竹芳香图„„课件欣赏 今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的 今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的 诗。师吟诗，生读读古诗。 诗。师吟诗，生读读古诗。 二、学诗 二、学诗 1 学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所 1 学习古诗