学校管理学重点整理.pdf

学校管理学 学校管理学 、学校管理学的性质：学校管理学是边缘性的应用学科。 1、学校管理学的性质：学校管理学是边缘性的应用学科。 1 、学校管理学的任务：不断研究学校管理现象，揭示学校管理规律，为学校管理者自觉应用 2 、学校管理学的任务：不断研究学校管理现象，揭示学校管理规律，为学校管理者自觉应用 2 管理理论，遵循管理规律创造条件，为制定管理学校的方针政策提供科学依据。 管理理论，遵循管理规律创造条件，为制定管理学校的方针政策提供科学依据。 、《学记》有关内容 3 、《学记》有关内容 3 将大学的年限定为两段、五级、九年。 将大学的年限定为两段、五级、九年。 第一、三、五、七学年结束为一段，共四级，七年完成，谓之“小成”； 第一、三、五、七学年结束为一段，共四级，七年完成，谓之“小成”； 第九学年结束为第二段，共一级，考试合格谓之“大成”。 第九学年结束为第二段，共一级，考试合格谓之“大成”。 第一年 “视离经辨志”，第三年 “视敬业乐群”，第五年 “视博习亲师”，第七年 “视论学取友”， 第一年 “视离经辨志”，第三年 “视敬业乐群”，第五年 “视博习亲师”，第七年 “视论学取友”， 第九年要求“知类通达，强立而不反”。 第九年要求“知类通达，强立而不反”。 、 隋唐时期教育行政体制建立，在中央一级有专门的教育行政机构国子监。 4 、 隋唐时期教育行政体制建立，在中央一级有专门的教育行政机构国子监。 4 宋代教学管理实行分宅制（经义、治事）和三舍法（外舍、内舍、上舍）。 宋代教学管理实行分宅制（经义、治事）和三舍法（外舍、内舍、上舍）。 1905 清朝全国学校事务除国子监和特殊学校外归礼部管理；1905年，设学部，国子监并入， 清朝全国学校事务除国子监和特殊学校外归礼部管理； 年，设学部，国子监并入， 与礼部并存。 与礼部并存。 、相关人物及理论 5 、相关人物及理论 5 1 1、泰勒提出了科学管理理论。 、泰勒提出了科学管理理论。 2 2、法约尔提出了一般管理理论 、法约尔提出了一般管理理论 3 3、韦伯创建了行政组织理论 、韦伯创建了行政组织理论 4 4、人际管理理论以霍桑实验为基础，由梅奥等人提出。 、人际管理理论以霍桑实验为基础，由梅奥等人提出。 5 5、巴纳德提出了社会系统理论。 、巴纳德提出了社会系统理论。 6 1965 6 1965 、 年，福雷斯特在 《企业的设计》一文中提出了 “学习型组织”的概念，是学习型组 、 年，福雷斯特在 《企业的设计》一文中提出了 “学习型组织”的概念，是学习型组 织理论的主要代表人物。 织理论的主要代表人物。 P31  、调查研究法、文献研究法 P31  6 、调查研究法、文献研究法 6 、目标管理理论的主要倡导者是经验主义学派的代表人物杜拉克。 7 、目标管理理论的主要倡导者是经验主义学派的代表人物杜拉克。 7 、学校目标管理的含义：学校目标管理是指学校成员共同确定总体目标，然后转化为部门目 8 、学校目标管理的含义：学校目标管理是指学校成员共同确定总体目标，然后转化为部门目 8 标和个体目标，形成目标体系，并以此推进学校管理活动，实现学校预期目的的管理过程。 标和个体目标，形成目标体系，并以此推进学校管理活动，实现学校预期目的的管理过程。 、校长负责制的含义：校长负责制是学校内部的一种领导体制。现行的校长负责制是指校长 9 、校长负责制的含义：校长负责制是学校内部的一种领导体制。现行的校长负责制是指校长 9 对学校工作全面负责，党在学校的基层组织党支部保证监督，教职工民主管理三个部分有机 对学校工作全面负责，党在学校的基层组织党支部保证监督，教职工民主管理三个部分有机 组成的相互联系和统一的管理体制。 组成的相互联系和统一的管理体制。 1 2 3 10 1 2 3 10、校长负责制的内涵 ：（）校