关于如何有效开展商务英语专业语音教学的思考.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 关于如何有效开展商务英语专业语音教学的思考 【摘 要】英语语音作为商务英语专业的一门专业必修课，是整个英语学习体系的基础。本文通过针对本校商务英语语音板块教学中存在的问题，通过课堂教学实践，探索解决英语语音教学问题的方法和途径，有效开展商务英语专业语音教学，以推动英语语音教学的改革和发展。 【关键词】商务英语;英语语音教学;课堂教学 任何语言的学习都离不开语音，语音是掌握一门语言的基础。英语语音作为有效传递信息、交流思想的重要工具，对英语专业的学生来说是必须，必要掌握的技巧。英语语音课是一门以理论为基础，以应用为目的的专业技能必修课程，在高等院校英语专业基础阶段教学中的地位举足轻重。长时间以来，语音的教学在商务英语教学中没有得到足够的重视，一直处于比较薄弱的环节，导致很多学生在口语和听力过程中都遇到了很多的困难。出现这样的困境，一方面与学生们没有打好英语基础有关系，另一方面也与现有的教学内容和教学目标设置不清、教学的实施和评价效果不佳有很大的关系。因此，为了切实提高学生的英语综合素养，达到人才培养要求，要采取切实有效的措施来抓好英语语音教学。 一、当前商务英语语音教学存在的问题和局限 1.学生的语音基础薄弱，发音问题严重，学生与学生之间差异大。第一，因生源扩招，即便是商务英语专业，本校的学生分别来自普高、中专、职校不等，英语基础差异大。大部分学生在小中学习期间没有接受过统一的、系统性的、系统性的语音训练。第二，因高考录取政策改革，本校的生源学生录取分数很多在投档线之下，总体水平不高。小中阶段，由于种种原因忽略了语音的学习，英语语音语调练习成了盲区。第三，英语发音受到部分方言口音的影响，形成了方言式英语。第四，受经济水平影响，教学资源有限，英语教师的发音水平等直接影响了学生的语音的准确性。 2.英语语音教学课程过少。作为一门专业必修课，英语语音的课时只设置了每周2课时，这样的课时数对于完成授课进度也非常勉强了，何谈出效果。再者语音基础知识的优势不是一个立竿见影的过程，而高校和用人单位把过级当作英语价值的体现，更加局限了语音知识的讲授。 3.教学方法单一、教学目标落实不明确、教学效果差。当下英语语音教学过程中学生没有学习动力不足。外部的教学方法也影响着学生语音学习的效果。当前背景下，信息的获取渠道多，获取的内容五花八门，有更多的教学资源，教学手段突破了时间和空间的限制。但是，这么多的资源，很容易“乱花渐欲迷人眼”，在教学手段的选择上很容易本末倒置。本校的商务英语语音课上主要是让学生英语趣配音上，对着趣配音练习，美其名曰向“英语本土人士”看齐，但是教师的主导作用也很大程度弱化了，学生更多的是自学，而不是在教师的主导下学习。 4.学校缺乏语音教学环境和教学硬件设备。私立学校，受到经济条件的限制，教育资金并不富裕，没有多余的资金购买高科技的英语口语练习设备。由于学校缺乏硬件设施，教师难以在有限的课时和设备条件下进行高质量的教学，单纯的口语练习很难满足学生全面发展的需求，导致很多学生英语语音的学习效率低，英语交际能力差。 二、有效开展英语语音教学的几点建议 1.根据商务英语人才培养方案，增加英语语音课时。应该重视语音教学在商务英语专业教学中的地位，尤其是商务英语专业负责的教师，更应该清楚的认识到语音学习和教学的重要性。通过语音教学统领整个英语教学的各个环节，让学生认识到语音的重要性，真正掌握语音技巧。一周2课时显然太少了，要增加学习时间，如一周4课时，或者开设两个学期。 2.准确把握英语语音教学的整体脉络，合理安排教学过程，提高教学效率。任课教师在备课时，一定要准确把握教学目标，教学重点，以及要采取何种教学手段实现教学目标考虑清楚。上课之前多演练几遍，把涉及到的因素尽可能的考虑进去。教师要保证自己的发音准确，在教学过程中着重英语音标，不能一味的依仗语音视频，让学生自己跟读，而不去示范指导。在课堂互动中，教师要及时督促学生完成任务，培养学生的学习习惯，让他们建立起英语语音学习的整体框架。教师的主导作用和学生的主体作用要同时呈现。 3.合理利用丰富的教学资源。随着网络的发展，学习平台和学习资源让人眼花缭乱，一定要有所选择，不能局限用某个资源或平台作为授课的全部内容或惟一手段。语言的输入要具有可理解性、趣味性并达到一定量的积累，才会达到较好的学习效果。学生语音能力的提高必须建立在大量有效输入的基础上。因此，为学生提供大量的辅助学习资源时教师必做的功课。然，在达到量的同时，更应该关注“有效”和“适合”。教师必须对教学资源进行好好的“过滤”，充分了解各个学习平台的优缺点，灵活地利用，从而更好地调动学生学习的积极性和学