粤语区学生普通话语音教学策略探究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 粤语区学生普通话语音教学策略探究 打开文本图片集 摘 要：粤语区的普通话普及率虽然与全国水平持平，从标准度上来讲还是要差一些，声母、韵母、声调、韵律等方面都需要改善。掌握有效的教学策略及教学原则，经过针对性的持续练习，粤语区学生的普通话水平会更上一个台阶。 关键词：粤语区;普通话;语音 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（20XX）24-0099-04 Abstract： The coverage of Putonghua in Cantonese area has equaled the average level in the whole country， but it is not so standard. The defects in the initials， the finials， the tones and the rhythm all should be improved. The Putonghua level will upgrade to a higher level through the continuous and targeted training under the support of the efficient teaching methods and training principles Keywords： Cantonese area; Putonghua; pronunciation 一、概述 随着新型城镇化的深入发展，人口流动的加速，国民越来越意识到普通话的沟通能力及语言文字应用水平，对自身的发展产生的重要影响，越来越多的人自主选择使用普通话，且使用的场合也越来越多，因此，普通话的普及率较之以前确实提高了不少，然而，余玮奇（20XX）《国民普通话能力的基本状况与发展态势》中的调查显示，自報普通话能力“很好”的仅占15%，普通话能力仍有很大提升空间，其中口语表达能力是最首要的方面。 《广东省经济特区普通话普及情况调查分析》（20XX）数据显示，广东经济特区的普通话使用程度与全国其他地区大致持平，深圳、珠海等地使用普通话的明显高于其他地区，普通话有逐步替代汉语方言成为经济特区家庭和一般社会生活的主要交际语的趋势，然而“会说”和“说得好”却是两码事。“天不怕、地不怕，就怕广东人讲普通话”，粤语区学生分担着“普通话重灾区”的帽子由来已久，这使得他们对训练普通话提不起兴趣，部分老师对训练粤语区同学讲出一口流利的普通话似乎也不那么乐观，然而依笔者在广东地区高校教学普通话这五年来的经验来看，他们讲不好普通话的原因是发音问题，而粤语区同学说出流利的普通话不是遥远的梦，就在大家唇齿之间，在有针对性地持续不断地训练中。 粤语区同学的语音面貌，总的来说，声韵调都有一些需要改善之处。下文从声母、韵母、声调、韵律等四个大的方面来讨论。如果这几个问题能够突破，那么学生们的普通话语音面貌会有很大提升，达到普通话水平测试二级甲等水平就不成问题。 二、粤语区学生发音问题及教学策略 （一）声母的发音问题 1. 关于舌尖后音的发音 舌尖后音即“zh、ch、sh、r”。这组音发音不准是粤语区同学对于普通话语音问题自我评价中最严重的发音问题。然而，也许同学们已经有更多地认识，对于如何发出标准的音也早有耳闻，因此训练时还是容易找准发音位置的。相对于那些没有被充分重视的发音问题来说，发出相对标准的音难度不算太大。在没有其他干扰，比如需要思考说话内容的情况下，标准地朗读也是不难的。可是在自由说话或日常聊天时已纠正正确的发音会出现忽闪不定的情况，因此，舌尖后音的发音训练重点在坚持，使翘舌音进入日常口语中并使正确发音成为习惯，而不是“会不会发”的问题。教师们可以通过音素训练、音节训练、绕口令训练等机械性练习纠正发音，而后在朗读和说话中不断强化。 2. 舌面音的发音 舌面音即“j、q、x”。这是不容易被察觉实际上问题很大的一组音。“j、q”为舌面塞擦音，发音时气流冲破舌面与硬腭形成的阻碍摩擦而出，学生在发音时发音部位往往靠前，几乎到了舌尖部位。“x”是舌面擦音，发音时舌面与硬腭不直接接触，形成细小的缝隙，气流从缝隙摩擦而出。因为发音部位比较靠前，加上发音时上下齿习惯性地并齐，这时舌头部位碰触的不是硬腭而是上齿或下齿的齿背，使得他们把“x”发成了“s”，于是“j、q、x”就发成了“女国音”。 针对这种情况，训练时应重点解决两个问题：一是找寻发音部位，二是将上下齿错开，使舌尖“无藏身之处”。具体可以这样做：（1）第一种方法是上下大牙用