小升初衔接学段英语语音教学初探.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 小升初衔接学段英语语音教学初探 英语是典型的表音文字，语音教学是英语课程教学中的一项基础性内容，在小升初阶段需要做好语音教学，让学生尽快适应初中英语教学。本文主要探索了小升初衔接学段英语语音教学的策略，期望能为小升初衔接学段的英语教学带来新的思路。 1. 小学英语语音教学与初中英语语音教学的异同 小学英语一般是从小学三年级开始进行教学，教学内容相对比较简单，从打招呼、介绍姓名等开始，在简单的会话中，教授同学们常用的英语单词与句子。在小学英语的教学中，一般不要求授课教师专题讲授音标，要求同学们既要会读、会认、还要会写的单词不多，对大多数单词的教学要求仅仅停留在认识层面。初中阶段与小学阶段的相同点体现在七年级英语教材的内容也比较简单，一般也采取以会话文做引入的模式。但是，在七年级英语上册以后，初中英语的教学深度不断增加，要求同学们能够学会音标，力争达到“见其形而知其音，听其音知其形”的水平，通过掌握良好的语音知识，显著提高英语学习的效率。 2. 语音教学对于英语教学的重要性 作为表音文字，英语单词的读音在一定程度上决定了英语单词的写法，在听、说、读、写四种关键的英语能力之中，每一项都与英语语音有着密不可分的联系，因此，语音教学的好坏直接影响着初中英语教学的效果。小学及初中是实施英语语音教学的关键时期，这一阶段的同学更加善于模仿记忆，对英语语音的学习热情也比较高，英语教师应当把握好语音教学的关键点，引导学生掌握正确的语音知识。 3. 小升初衔接学段英语语音教学的策略 3.1发挥学生的积极性，提升学习热情 针对英语课堂教学，授课教师应当在授课前为学生留下一些开放式思考题目让同学们进行预习，带着问题投入到课堂学习之中，这样既能培养学生的学习兴趣，也能强化课堂学习的效果，为后续的英语学习奠定坚实基础。授课教师应当着重提升英语语音的实效性，同时在教学过程中积极引导学生形成良好的学习习惯，让学生都能有效参与到实际的教学中来，不断提升学生对英语语音学习的重视程度。 3.2尊重学生的个性化发展，实现分层教学 来自不同的小学，升入初中的同学们的英语水平因人而异，学习能力也参差不齐。因此，在英语语音教学中，授课教师应当兼顾不同层次的学生，从最基础的知识点讲起，让掌握过相同知识的同学进行强化巩固，也让基础知识相对不扎实的同学进行再次学习后续，以免无法衔接的学习。七年级英语教师在讲课前应当先进行测验，以便于评估学生的英语知识水平。在讲课的过程中，应当加强与学生的沟通交流，帮助学生找到语音知识薄弱的环节，有针对性地进行强化训练。授课教师应当帮助同学们形成预习和复习的习惯，通过预习了解到自身学习中的难点，以便在课堂上有针对性地进行提问与学习;通过复习可以不断强化对英语语音的记忆。 3.3采用多元化教学法，夯实学生语音知识基础 首先，授课教师应当强调反复听音、模仿发音在英语语音学习中的重要性，让同学们认识到刻苦学习语音基础知识的必要性。其次，授课教师应当鼓励同学们进行小组合作训练，讲解一个语音完毕后，让同学们在小组内部相互檢验发音准确性，互相纠正发音错误，以此达到共同提升的效果。此外，授课教师可以让同学们进行趣味练习以及比较学习，增强语音学习的趣味性与规律性，在学习新单词的时候传授同学们利用音标巧记单词的方法，帮助同学们掌握拼读规律。授课教师讲授语音知识时应当做到举一反三，例如对于book， room， school这样有规律可循的发音应当进行综合讲解。英语语音教学比较单调，授课教师应当采用多元化的教学法，增强学生对语音知识的记忆，夯实学生的英语语音基本功。 4. 结语 七年级是小升初英语教学衔接的关键阶段，在这一阶段打牢英语语音基础知识的根基将对以后的英语学习产生十分积极的影响。授课教师应当激发学生的学习热情，兼顾学生的个性化差异，采取多元化教学法，不断提升英语语音教学效果。 [1] 张杰， 张晓敏. 小升初衔接学段英语语音教学研究[J]. 英语教师， 20XX（05）. [2] 童少斌. 小升初英语衔接识词教学策略[J]. 教师， 20XX（18）. [3] 陈晓姣.小升初衔接阶段英语语音教学的策略研究——以《英语国际音标与训练》为例[J].山西青年， 20XX（03）. [4] 黄晓会. 小学英语教学引入自然拼读法之研究[J]. 河南教育（基教版）， 20XX（07）. （作者单位：山东青岛西海岸新区新区珠江路小学）