小学英语语音趣味教学模式的构建分析.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 小学英语语音趣味教学模式的构建分析 摘 要：小学英语教学中，语音教学是非常重要的内容，能够为学生学好英语和用好英语打下基础。因此，教师要注重采取有效教学手段来构建高效的语音课堂。其中，趣味教学法就是一个有效的教学方法，小学英语教师将其与语音教学相结合，是值得探讨的重要课题。 关键词：小学英语；语音教学；趣味教学；教学模式 小学生学好语音知识，可以夯实英语学习基础，提高自身的英语学习效率。因此，教师要注重培养学生对语音的学习兴趣，使其在和谐愉快的氛围中积极主动地投入进来，让原本枯燥乏味的语音课堂转变成为充满乐趣的语音课堂。 一、小学英语语音教学的基本问题 英语语音教学是英语学科教学中的重要组成内容，在当前的小学英语语音教学中，教学效率实际上并不高，小学生在语音知识学习过程中面临着一定的学习困难。具体而言，小学英语语音教学中存在着以下的问题。 首先，有些小学生在学习语音的时候，缺乏良好的学习积极性，在课堂上的沉默现象比较多，直接影响了语音教學的氛围[1]。这就意味着教师必须在审视语音教学问题时，懂得营造积极和谐的教学氛围，让学生能够在舒适的学习环境中调动自身的学习积极性。 其次，有些教师所开展的语音教学过于注重知识的讲授，因此具有一定的枯燥乏味性，既不利于培养学生的语音学习兴趣，也不利于提高学生对语音知识的记忆效率，遗忘率比较高。 最后，有的小学英语教师不注重合理调整教学方式，对于语音教学中存在的问题，教师在实际教学中没能够及时发现，也就做不到对课堂教学方式及时又合理的调整。这些问题的存在，更加需要教师对语音教学给予足够的关注。而趣味教学与语音课堂教学的融合，则是本文提出的一个教学建议，旨在营造愉悦的课堂氛围，将语音内容融入实际教学过程中，有利于激发学生的学习和参与兴趣，并且有效提高学生的语音学习效率。因此，教师可以将趣味教学贯彻落实在语音教学过程中。 二、小学英语语音趣味教学模式的构建策略 （一）趣味模式下的单词重复迁移教学方法 单词重复迁移教学方法主要是指学生在学习英语单词的时候，可将旧单词知识迁移到新单词上，引导学生更好地认读新单词，提高新词汇的学习效率[2]。比如在人教新起点英语一年级下册Unit 11 Toys一课的教学中，教师要引导学生掌握好“bear”这个单词，可以为学生提供一定的准备时间，然后进行英语词汇接龙的游戏，也就是学生要在词汇接龙游戏中不重复地念出与“bear”相关的词汇，比如ear，pear，hear等单词。这一词汇接龙的游戏具有较强的趣味性，可以促使学生主动地挖掘与这个词汇存在相似之处的英语词汇，将这些已经学过的词语迁移到新知识中去，可以提高学生的记忆效率。 （二）在大语音观下开展英语语音趣味教学 大语音观就是以知识运用为中心的观念，它具有较强的语用功能，可以推进语音教学的语境化。语音教学本身就追求语义、语境、语调等方面的有机结合，并非仅仅依靠单音。因此，教师要注重树立大语音观，并且在实际语音教学中，要注重引导学生学会辨别重音与语调的变化。在这个基础上，学生能够很好地理解一定语境下某一语音所表达的意图或者态度等。而在这个语音教学过程中开展趣味教学，则可更好地帮助学生提高语音学习能力。 比如在人教新起点二年级英语上册Unit 7 sheep一课的教学中，教师可以让学生进行造句游戏。也就是由两个人为一组，一个学生负责根据词汇来造句，而另一个学生则要负责猜测这个单词在这一语境中的具体含义，有利于提高语用教学效率，提升学生的语用能力。例如这一课的“sheep”这个单词的教学时，有的学生给出了这样的句子：“I want a sheep for my birthday.”这个时候就很容易理解sheep的含义，整个句子的翻译就是：“我要一只绵羊当生日礼物。”通过这样的教学过程，可以有效提高语音教学质量。 （三）在英语语音教学中开展竞赛性活动 在语音教学中，教师要更多地引入趣味教学法，以保证语音教学的活跃性，让学生感受到语音学习的快乐[3]。比如在人教版新起点小学英语二年级下册Unit 2 Weather这一课的教学中，教师在教导学生学习“weather”这个单词的时候，就可以为学生提供“ther”这样的形式来让学生展开抢答竞赛，让学生踊跃地在这个横线填上字母，然后在各种各样的例子辅助与学生的积极参与下，使其更深刻地理解“ther”的发音，既可扩充学生的词汇量，又能够提高学生的语音学习效率，还能在一定的竞争力作用下培养学生的拓展学习兴趣。因此，小学英语教师在开展语音教学的时候，要充分激发学生的竞争意识，使其主动参与到英语语音的课堂教学活动中。 总之