浅析高职商务英语语音教学策略.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 浅析高职商务英语语音教学策略 摘 要：语音学习是英语习得的关键。教师作为英语语言的输出者和指导者，在学生英语语音学习过程中扮演着重要的角色。本文提出了相应的缓解策略，以此为高职学生创造一个良好的语言学习环境，提高高职学生的英语语音水平。 关键词：高职商务英语;语音教学 引言： 随着社会的发展，我国越来越重视英语教育，也不断的掀起各式各样学习英语的热潮。各式各样的英语学习书目，电视广告中的英语学习点读机等高科技英语学习设备也是层出不穷。但是教学的内容多数是单词发音、简单故事，学生只是听到机械似的发音并可能存在伴随有质量问题带来的发音不准、混淆发音等问题。所以缺乏教师对学生进行直观的语音发音讲解的语音教学是不会对学生的语音发展起到很大的帮助的。所以对高职学生英语语音影响最大最多的仍然是与他有直接联系的英语教师。语言习得是通过自然状态的语言使用将语言规则内化的过程，而语言学习则是通过正规化教学来实现学习者语言知识增长的过程。我国是一个以汉语为第一语言的国家，所以英语是在习得母语之后，有意识的在特定的教学环境中学习的第二语言。语言的习得是一个缓慢渐进而又需要不断应用、刺激的过程。我们的社会并没有形成把英语作为日常生活用语的习惯，同时生活环境以内的人很少用英语交流。再者家长的文化水平各异，受到教育程度的局限导致在我们家庭生活、社会生活中无法为高职学生营造一个全英式的交流沟通的环境。因此高职学生学习英语的过程几乎都是在英语教学的课堂环境中发生。由此可以看出，在高职学生英语语音学习的过程中英语教师及英语教学是至关重要的。 1研究高职英语语音教学策略的意义 语音学习是语言学习的基础，因此语音教学也应该是语言教学的一个很重要的部分。尤其是高职阶段的语音教学，它作为英语学习的基础，应该受到教师的极大重视。英国语音学家吉姆森说过：“要学会讲任何语言，一个人只需要它的的语法，的词汇便足够用了，但语音知识却必须近乎的掌握。”正确的发音让人们之间的交流更加顺畅无阻，而不是需要通过猜测对方语言发音来理解意义。英语作为世界通用语言之一，已经深入到我国教育之中。学好英语语音不仅对学生自由表达思想有利，同时也能提高学生学习英语的效率，最重要的是良好的语音与英语词汇的掌握、听力理解、英语交际能力等都是息息相关的。 具体可以体现在以下几点上： 1.1.帮助记忆、提高效率 就像一年级学生学习汉语拼音一样，学习了声母、韵母的发音与拼读后，学生就可以借助汉语拼音的拼读来识读汉字。同理高职学生在刚开始学习英语的阶段，通过语音教学的学习，就可以知道各个音素的发音，掌握了一定的拼读规律，继后便可学会单词的拼读和拼写。通过不断地学习便可达到见词能读、听音能写。 这样就会大大减轻学生靠死记硬背记忆单词的学习负担，同时也可以提高记忆单词的速度。学得轻松、学得容易必然会让学生乐于学习增加兴趣。 1.2.提高听力理解水平 语言作为一门基础课不单单只要求學生会读会写，更重要的是运用即相互之间的交流。初学习英语的学生由于语音知识薄弱，如果发音不准确就必然导致听不懂规范的发音。最基本的单词发音没有掌握，更不要说词与词之间的一些连读、弱读，以及一些经过处理的句子。听不懂、听不准必然影响学生的听力理解水平。 1.3.提高口语表达能力 许多高职学生在学了很多年英语后，仍然英语发音不标准、不准确，有时候甚至在相互交流之中都会存在着一定的障碍。这使得一部分人羞于开口讲英语不敢大声讲英语，陷于不能说、不敢说、不会说的恶性循环之中，从而影响了英语口语表达的能力。通过英语语音教学的学习及运用，不但可以帮助学生准确发音，而且还可以帮助学生提高自信心，促使其养成敢于开口说英语的习惯。因而语音的学习和口语的流利性是有着密不可分的联系的。然而由于应试教育的弊端，我国的英语课堂会出现一些重考试、轻口语、重书写、轻发音的现象，尤其在农村等经济不发达的地区此现象更是明显。虽然暂时无力改变整体高职英语教育中的这些现象，但是可以在现有完成教学目标的基础上加强语音的教学，设法帮助教师有效的将语音教学渗透在实际的英语教学课堂中。在既完成教学目标任务的同时又能很好的关注到学生语音的培养，为高职学生的终身学习和未来发展打下良好基础。 2.高职商务英语语音教学策略建议 2.1利用汉语语音正迁移进行教学的语音教学策略 “在英语语音的学习过程中，老师和学生在教授和学习英语语音时都会受到受到汉语的影响，这种影响即是迁移;汉语语音对学生学习英语语音既具有正迁移的作用同时也存在着负迁移的作用;正迁移作用主要表现在英语语音的辅音音素和大多数汉语拼音的声母，英语语音的平调、声调、