自然拼读法在中小学英语语音教学中的运用探究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 自然拼读法在中小学英语语音教学中的运用探究 摘要：自然语音方法也可以称为原始声音拼写方法，是一个语音系统。它起源于说英语的美国英语家庭，这种自然的语音方法适合英语初学者。其核心是构建字母与读音之间的一种对应关系，主要是为了把语音转化成文字符号，提高学生的英语阅读能力。那么在我国中小学英语的语音教学中，如何把这一自然拼读法的原理应用起来，并逐渐转变学生逐个字母品读记忆单词的学习习惯成为当前英语教学者非常关注和重视的问题之一。那么，本文将重点探讨这种自然拼读法在中小学英语语音教学中的具体运用情况。 关键词：自然拼读;中小学;英语语音;教学运用 一、 引言 随着我国新课程改革的不断发展和不断深化，在中小学英语教学过程中，教师越来越重视学生词汇量的提高和阅读能力的提高。随着学生成绩的提高，拼写的困难使部分学生背负了死记硬背的沉重负担，他们逐渐失去了对学习英语的信心和兴趣。简单地跟读和模仿的方法来教学初级阶段单词，已不能满足教学和学生发展的需要，而应该教学生合适的方法，让学生自主学、记单词。因此，应将目前国际上较为推崇的自然拼读法（phonics）教学法本土化，让它融入中小学英语语音教学中并发挥最大的学习辅助功效。 二、 自然拼读法的基本原理 所谓“自然拼读法”是一种根据语言发音的自然规律总结出来的语音学习方法。它基于“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”的发音，以找出相同的声源，进行系统的整合，学生可以阅读字母和字母组合以及它们代表的发音。训练学生立即看到大多数单词，并直观地反应出其发音，训练学生正确的发音，训练学生独立的声音感，并具有聆听语音能力和看到单词发音的超强能力。掌握了英文字母的对应关系后，学生可以快速拼读和拼写单词，扩展阅读单詞，巩固发音并培养语言意识。 三、 自然拼读法的应用现状 （一）小学英语教师的素质不能令人满意 自然拼写教学在当今快速的教学改革中，许多地区的学生都从三年级开始学习英语。英语教师的个人教学质量直接影响自然语音方法的实施。一般而言，部分小学缺乏专业的英语教师，将影响学校的英语教学氛围。非英语专业的英语老师无法理解自然语音的优势。很难将自然语音与教学内容结合起来。 （二）教师对自然拼音的关注不足 将自然拼写方法与英语语音教学相结合，要求教师认识到自然拼写方法的优势，以便准确地处理课本。部分老师认为，在小学阶段，学生只能通过记忆单词和阅读文字来学习，忽略学生的发声能力，不注意英语语音教学会影响学生对英语的理解，在学习中很难找到英语的内在规律。不注意英语单词的发音和拼写的学生，不利于将来的英语知识体系学习。 （三）在语音教学中，教师很难掌握自然语音的实施深度 小学英语教学标准并未明确定义教科书和教学参考书的连接和过渡方式。在小学英语教学的实践中，部分教师也很难掌握自然拼写教学法实施的深度。自然拼写是英语语音教学的全新概念和方法，小学英语教科书的内容系统中也没有。 四、 自然拼读法在语音教学中的运用 英语单词的学习贯穿于整个英语学习过程。如何从字母到单词学习是教师教学的重要目标。自然语音方法也与汉语拼音的学习更相似。教师可以指导学生遵循汉语拼音学习英语单词的方法。对于刚刚学习完汉语注音符号的小学生来说，这并不困难。它们可以大致分为单音节词。并详细说明了多音节单词。 （一）区分汉语拼音和国际语音字母 在英语单词学习中，学生应注意英语单词的内容。自然拼音的使用使学生能够区分汉语拼音和国际音标，以便学生掌握正确的英语发音规则。由于母语学习的影响，学生在学习英语时可以轻松输入汉语拼音。面对这种情况，教师应引导学生正确理解汉语拼音和英语拼音的异同，掌握英汉单词的字母和组合的发音，以及汉英拼音的互补性。在学生进行自学英语的早期阶段，教师可以将音素教学方法与自然语音方法相结合，让学生认识由不同符号表示的音素，然后纠正其发音。 （二）音标与自然拼读法的互补 语音教学和自然语音教学不是相互排斥的，它们可以相互补充，相互支持。学生具有较强的学习和接受能力。语音教学应该与单词和句子的教学巧妙地整合到通常的教学中。音标概念的引出要自然，采取“集中、分散、归纳”的循序渐进教学方法，设计练习要多样性、趣味性，以听、说、认读、识别为主，不主张书写。自然拼读是学习词汇的有效途径，能够解决符合读音规则的词汇的发音和记忆问题。 （三）多媒体指导拼写教学，以提高学生对拼写的兴趣 应该指导学生掌握基本的发音规则以及通过自然语音记忆和拼写的能力。学生还需要对学习产生持久的兴趣，并掌握从拼写和阅读中学习的技能。小学生学习的一个重要因素是视觉因