从普通话水平测试谈新时期普通话的语音规范.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 从普通话水平测试谈新时期普通话的语音规范 摘 要：一定程度上来说，严格的普通话水平测试能够有效地推动新时期普通话的语音规范化。但不可否认的是，现阶段普通话想要进一步推动语音规范化的发展还需要解决不少问题。本文将从普通话测评测试的角度来谈谈如何促进普通话的语音规范，以供相关人士参考、交流。 关键词：水平测试;新时期;普通话;语音;规范 引言： 我国设立普通话水平测试是为了扩大普通话在全国范围内的推广，同时也使得普通话的语音更规范化。该测试从本质上来说是由标准的参照物的，是对所有接受测试的人的一种语言具备程度的评定和检测。普通话水平测试对普通话从发音到词汇、语法等运用方式都有测试。水平测试的标准往往比普通话规范化的标准高得多，从字词、诗篇到没有书面文字直接发音等等。 一、普通话水平测试的标准规范 所谓规范化，就是对普通话的发音、词汇语法的运用有规范的标准。随着普通话水平测试的深入开展，人们渐渐意识到一些文字的语音标准问题还有待解决。在各种有待解决的发音标准问题中，轻音的发生问题备受大众关注。轻音是普通话发音中能够准确表达发生人内心的音调之一。在测试中轻音的测试主要分为三个部分（双音节词语、朗读、说话）。轻音部分的测试对于方言较重地区的考生来说较为困难，也尤为关键。更有一些词语是双音节有两种读法，往往在考这些词语时考生容易“翻跟头”。特别是像蛤蟆、喉咙、茉莉这样既可以度轻音也可以读重音的词语。对于这次轻重音词语想要记住实际上并不是什么难事，难的是这几个发音标准常常会相互抵牾让考生摸不着头脑。为了使得普通话水平测试能够更科学和可靠，相关部门应该尽快颁布部分词语的轻重音标准读法，减少词语的各种标调，促进语言发音的规范化。 二、普通话水平测试辅导材料的规范 上个世纪末，国家各个部门联合发布了《关于开展普通话水平测试工作决定》后，普通话水平测试就陆续在各个省份开展起来。但普通话的辅导材料总是会出现不相同的地方，其原因可分为几个个方面： （一）规范标准未统一，教辅资料作者各抒己见 在不同的教辅材料中，要数轻音的教学部分资料内容最为不统一。同一篇文章的同一段话，不同的朗读者会用不同的语音和语调读出来特别是方位词例如：“树叶上”就能够出现两种不同的发音，一个是轻声，一个则非轻声。虽然在阅读教材上明明已经将读音标准出来但听力朗读者总有自己对词语发音的独特见解，导致最终考生听到的教辅材料出现多个版本。还有ABB形容词中的BB的读法尚还没有一个准确的标准导致教材内容的读法有所不同[1]。 （二）注音过程中忽视语义、语法等因素之间的联系 想要正确的读出词语的发音做到语音规范化不仅仅是语音的问题，往往还联系到词语放在当时语境中的意思辨析才能够准确的判断出其读音。同一组词语，放在不同的语境当中运用不同语音会让人富有画面感和代入感，也能使得听着感受到来自读者的所读内容的思想感情。 （三）声母在规范中的“过度”与“失度” 声母的发音标准特别是在一些相近的发音与标准音音值差距过小的错误纠正过程中，显得过于严格。在普通话的测试中，测试人员常常把zh、ch、sh等发音过程中舌尖部位与接触过多后发出来的韵母音成为语音上的发声缺陷;在发j、q、x时唇部的摩擦音较重的考生也视为语音发音的缺陷。在教学中，教师也会根据这些出现的问题加以对学生的发音纠正。但实际上这样的发音可以算在发音的标准范围内的。造成这样过度严格的水平测试的原因是因为对语音的实际标准范围没有明确的界限，每个发音体是獨立的个体在读音上有一些音节中的差异都应该在恶意接受的范围内的。因此，用所谓的读音来衡量考生对声母的发言标准是不充分的。[2] （四）儿化音的规范问题 儿化音较为严重的地区要数北京。由于北京人较长时间使用儿化音，导致其面对真正需要儿化音或者仅仅是自身惯性读出的儿化音没有较为清晰的判断，因此北京考生在对发音进行规范学习时也常常难以下手。北京话儿化韵不同发生分歧的原因主要可以分为以下几个方面：首先北京的儿化音在实际的汉语拼音方案中没有得到反映，仅仅只是将儿化的读音规定写成r。在普通话水平测试的喀什大纲中也没有对儿化音正误的明确标准。判卷人员通常是根据在答案中标准有儿化韵的，考生读儿化音算正确;但是对于两个音节带儿化的算是错误。对于发儿化音较为不饱满的则算是语音缺陷。还有就是各个不同地区的考生受到当地方言发音的影响儿化音的转换并不是那么灵活或者说读起来不太像，导致多种儿化音音变的产生。 三、结束语 本文主要从普通话水平的测试出发，阐述在新时期语音规范阶段出现的一些问题，得出的一些结论就是：新时期想要更好的规范语音发音，需要把