细胞增殖教案第一课时.docx

细胞增殖教案 ( 第一课时 ) 1、学情分析 1）、认知基础 ：经过高一半个学期的学习， 学生对生物学习有了一定的了解。而且作为高中生有了一定的自学能力， 求知欲也较比初中强烈。 高一前半个学期的学习，对本节只是有很强的铺垫作用， 如细胞核——系统的控制中心， 遗传信息的携带者——核酸及细胞膜的流动镶嵌模型等。 但是认识还不深刻， 经过本节课的学习可以更进一步的了解细胞的生命起始过程。 2）、前科学概念 ：由于这是微观方面的知识，很多学生对它存在误解。比如 说学生可能认为细胞分裂就是一分为二， 细胞直接断裂形成两个细胞， 然后细胞会进行增长。在教学过程中会用自制教具向学生展示， 用以改正学生的错误认识。2、教材分析 本课题来源于高中生物《必修 1——分子与细胞》（人教版）第六章 第一 节 , 本课题为今后学习细胞的分化， 衰老和凋亡，细胞的癌变及必修 2 的减数分裂作铺垫。 3、教学目标 ）、知识性目标 （1）、简述细胞增殖的方式。 （2）、准确说出细胞周期的概念及有丝分裂各时期的特点。（3）、说出动植物有丝分裂的异同。 ）、能力性目标 （1）、画出有丝分裂各时期的细胞及染色体、 DNA的数量变化图。 （2）、能够用给定的材料制作临时装片， 观察并辨认出细胞是处于哪个时期。 ）、情感性目标 （1）、认同细胞增殖的生物学意义。 （2）、树立结构与功能、局部与整体相统一的观点。 、重难点 ）、重点 ：有丝分裂各时期的特点及染色体、 DNA、染色单体的数量变化。 2）、难点： 染色体、 DNA、染色单体的数量变化。 5、教学策略 用自制平面教具演示有丝分裂各时期， 再结合多媒体观看有丝分裂、 无丝分裂动态变化，让学生能有一个直观感受。 6、教学过程 ）、第一课时导入： 每种生物的一生都要经历生老病死， 而生物体的基本单位是细胞， 那么细胞的 一生是不是也要经历生老病死呢？ 生：是。 那细胞的一生是不是完全和生物体的一生完全相同呢？我们今天就来学习细胞的“出生”。 新知 : 【板书】 第一节 细胞增殖 细胞增殖，顾名思义， “殖”是繁殖的意思，那么“增”是什么呢？是指细胞体积增大，还是指细胞数量增加呢？现在同学们来看一个图片。 1 大象与老鼠的体 可以 差距甚大， 那么同学 想一下， 合我 以前学 的知 ，推 大象与老鼠相 器官与 的 胞的大小差异是怎 的？如他 的耳 、鼻子、尾巴等。 生： 胞大小相差不多。 ，不同 植物同 器官或 的 胞大小一般无明 差异， 器官大小主要取决于 胞数量的多少。 那么同学 有没有想 胞 什么那么微小， 是什么限制了 胞的 大？ 生: ?? .. 很好！同学 的 点都很好，（根据具体情况作点 ） 我 知道物 出 胞要通 胞膜，那么 胞不能无限 大和 胞膜的面 有关系 ？下面我 来看一个例子 【板 】一、 胞不能无限 大的原因 在又三个球半径分 R、2R、3R，那么 1 号球的体 4／3∏ R∧ 3, 表面 4∏R∧2,2 号球的体 4／3∏（ 2R）∧ 3，表面 4∏（ 2R）∧ 2,3 号球的体 4／3∏（ 3R）∧ 3，表面 4∏（ 3R）∧ 2. 那么 1、2、3 号球的表面 与体 之比分 是 3／ R,3／2R,1/R 。 同学 有没有 什么？是不是随着 胞的增大， 胞的表面 与体 之比越来越小。我 都知道 胞增 需要一定的 养物 ， 但是随着 胞体 的增大， 养物 的需要会增加， 但是表面 与体 的比 小， 养物 运 慢。 就不能供 胞生 所需的 养了。 其 除了 个原因 有 胞核也限制了 胞不能无限 大， 因 胞核是生 代 的控制中心， 胞的体 越大， 胞核的 担就越重。（ 就像 胞是一个国家， 胞核是国家 人， 胞体 是国家 土。？要不要？） 如果同学 有 趣可以 下 一 限制 胞增 的因素 有那些？好了，“增”我 完了， 在我 来 “殖” 。同学 初中就学 胞是以分裂的方式 行增 的， 而且生物体内不断地有 胞的衰老死亡， 需要通 胞的增殖加以 充。并且我 都是由一个受精卵 胞的增殖分化而来。 所以 胞增殖是重要的生命活 ，是生物体生 、 育、繁殖、 的基 。—— 就是 胞的生物意 。 【板 】二、 胞增殖的生物学意 ： 胞增殖是重要的生命活 ，是生物体生 、 育、繁殖、 的基 。 同学 想想， 胞在分裂前要不要做什么准 工作呢？ 生：要！ ！如果 胞分裂不 行一定的物 准 ，那么 胞里的物 会越来越少 的。所以 胞在分列前要 行一定的物 准 ， 那么 胞增殖就包括物 准 和 胞分裂整个 的 程。 真核 胞分裂的方式有 3 种：有 分裂、无 分裂、减数分裂。 【板 】三、 胞增殖的方式：