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北师大版四年级数学上册第二单元第一课时
《线的认识》教学设计
教学课题:
线的认识(教材 16、17 页)
教学目标:
1.借助实际情景,认识线段、射线与直线 ,并知道它们的区别与联系。
2.会用字母正确表示线段、射线与直线。
3.在从实物原型抽象出“线”的活动中,感受图形与生活的密切联系。
教学重点:
理解三种线的特征,掌握三种线的读法。
教学难点:
体会线段、射线与直线的区别与联系。
教学准备:直尺、白板课件、学习资料卡
媒体运用的设想:
本节课我制作了白板课件,综合利用一切资源,包括电子白板软件配套的教学资源库,利用图
文并茂的白板课件,丰富我的教学手段。用白板技术制作的“课件” ,老师和学生可以在白板上面
亲自操作,随时在课件界面上进行标注、画图,展现知识形成的过程,学生能与老师进行讨论,
可以及时修改错题,充分发挥起师生间教与学的互动性。
教学流程
一、 感受线是由无数的点组成的:
(1)师 :请同学们仔细看这是什么? ---- 点。
师:想象一下,如果像这样的点越来越多,不断的增加,会形成什么?(线) 在数学中,
线都是由无数的点组成的。请你仔细观察这两条线有什么区别?(一条是直直的线一条是弯曲的
线)
2) 师:是的,线有直直的线,也有弯曲的线,今天这节课我们就一起来认识像这样一些直直的线。
【利用白板的动画、擦除功能直观演示点动成线的过程,激发了学生学习的兴趣。 】
板书:线的认识
二、师生互动、探究新知:
活动一:在生活中找线、画线。
出示课本中的三幅情境图。
1.找一找、画一画。
过渡:其实像这样一些直直的线早已走进了我们的生活。你能从这 3 幅图中找到线并把它画
下来吗?
(请 2 位学生上去画,一生画在白板上,一生画在黑板上。其余学生在下面画一画。 )
【利用白板的画图功能画线,让学生感受线来源于生活。 】
2.点拨介绍 3 种线。
师:请你仔细观察这三条线有什么相同和不同呢?
汇报:有 2 个端点,直直的(有 2 个端点且直直的线我们把它叫作线段) 。
汇报:有 1 个端点,直直的(像这样只有一个端点,一端可以无限延长的线我们把它叫作射
线)。
汇报 :直直的,没有端点。 (像这样两端没有端点,可以向两端无限延长的线,我们把这样的
线叫做“直线” 。)
师:那这 3 条线段哪条长 ?哪条短呢 ?我们来量一量。 【利用数学工具中的直尺测量】
学生汇报后说明:线段可测量,射线和直线不可测量。
活动二:探索 3 种线的关系。
过渡:我们对线段、射线、直线了解了这么多你能说出它们各自的特点及关系吗
?
讨论:说一说线段、直线和射线有怎样的区别与联系?
(出示合作提示 :四人为一组,做到人人发言,相互补充,交流表格的内容。
)
【表格、克隆、擦除,巩固三种线的特征。 】
名称
线段
射线
直线
形状
直的
直的
直的
长度
有限的(可测量)
无限的(不可测量)
无限的(不可测量)
端点
2 个
1 个
没有
关系
是直线的一部分
也是直线的一部分
演示:线段、射线都是直线的一部分。 【利用图形组合、排序功能、聚光灯、遮幕发现三者间的关
系,突破难点。 】
活动三:学习三种线的读法。
过渡 :黑板上有 2 条线段、 2 条射线、 2 条直线,如果它们都有自己在名称读起来就方便多了!
请同学们自学课本第 16 页读一读部分。
自学后汇报 : 一条线段有两种读法,可以读作线段 AB ,也可以把字母倒过来读作线段 BA 。
射线只有一种读法,从端点读起。
一条直线也有两种读法,可以读作直线 AB ,也可以读作直线 BA 。
师 :你能把你画的线标上自己喜欢在名称吗?请你标一标,标好后读给同桌听。 (学生标好后读一
读)【白板书写功能标上名称,增强了生生间的互动。 】
活动四:感知线只有长短,没有粗细。
过渡:这就是这节课我们要学习的线段、射线、直线。 (板书副标题)你能从生活中找到线
吗?
学生汇报后师引导 :斑马线这么粗是线段,我们画在线段这么细也是线段,说明 ---- 线只有长
短,没有粗细。
三、巩固练习,强化新知 :
过渡 :我们从生活中找到了这么多的线,可是现在有一些“线”宝宝迷路了,你能帮它们送回家
吗?
送“线”宝宝回家。 【白板的拖动功能。 】
四、趣味闯关,拓展延伸 :
第一关:哪条线路最近? (出示课本图) 【白板的画图功能。 】
1)利用今天所学的知识,解决生活中的问题。出示淘气家到城堡的线路图。
2)你认为哪条路线最近,为什么?
3) 3 线路在我们今天学的知识里,可以把它看做是一条什么线?
4)小结:两点间无数条连线中,线段的距离最短。
第二关:我们可以从哪扇门通过?【白板的旋转、克隆功能。 】第一扇门有一个钉子可以打开;
第二
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