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教师如何科学指导低年级学生进行绘本阅读 要从细节入手科学指导婴幼儿绘本阅读 国际公认“绘本是最适合婴幼儿阅读的图书”，绘本以简练生动的语言和精致优美的绘画互相交织着构成一个连续完整的视觉影像，陶冶孩子的情操，让他们在成长过程中塑造完整的人格。开展婴幼儿绘本阅读，奠定孩子良好的早期阅读基础，能为孩子一生的健康成长积蓄筹码。 绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是封面、环衬还是扉页，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者精心构思，绝妙无比。我们应该在阅读分析绘本的基础上，悉心引导孩子从头到尾阅读，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解及绘本的意义有进一步的理解。 一是封面 无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子观察封面以对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。如：绘本《亲爱的小鱼》封面上画着岸上一只猫正和水中一条鱼亲吻，一副亲昵陶醉的样子。教师可以引导孩子看图，思考“猫怎么会和鱼亲吻”，从而想象绘本将要呈现的故事。再如《独眼猫一世》的封二上全部画着一排“一只眼”的小猫，上面写着该绘本的文字创作者郭在九的话“妈妈、爸爸，起来看图画书啊！有树木，有花儿，一起来读吧”，把这本书要表达的那种关爱缺陷儿童的思想从封二起就折射出来了。 二是环衬 环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬上也画有图画，不过你可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案而马上一翻而过，实际上，绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。如《爸爸，你能给我月亮吗》这本绘本的环衬前页上就画着一位爸爸伸长手臂够着了月亮，透过夸张的幻想展现故事情节，成功塑造了一个小男孩和爸爸一起试图抓住月亮，最后爸爸以湖中的月亮宽慰孩子一次又一次的失败，而孩子也在寻找过程中理解了爸爸妈妈的无私的伟大的爱，环衬后页就画着爸爸拥抱着孩子闭着眼睛享受亲情的温馨场景。再如《独眼猫一世》的环衬上写着“这本书送给”，老师就可以此来引导孩子以实际行动关爱周围有着生理缺陷的儿童。 三是扉页 扉页就是环衬之后、书芯之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字。扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事。如《沙伯纳克》这本书实际上有两个扉页，第一个是张带版权页的跨页单页，第二张上画着施尼克背着施纳克，而远处沙伯纳克紧紧跟了上来，这三个人物形象的手臂、体态都相当夸张，这富有动感、俏皮的画面把孩子的心牢牢地锁住，想不看下去也难。 四是正文 毋庸质疑，正文一定是孩子精读的部分。美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳以及日本最久负盛名的绘本阅读推广者松居直一致认为：教师得先为儿童读故事。因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音、用自己韵感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验才会永远地留在孩子的记忆当中。考虑到绘本资源有限，教师可以翻拍书中的图片，制作成课件让孩子们一起来阅读。当孩子欣赏画面时，教师投入感情地朗读故事，并加上动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，有时还可以用故意犯错来培养孩子读图的敏感度。教师在引导孩子阅读正文时，要把看书、思考的空间留给孩子，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间沉淀，再慢慢地转化为自己知识和智能。教师给孩子读图画书时，也一定要让孩子自己看图画。每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。他们能发现画家没有发现的破绽，能读出成人料想不到的意思。如在听老师读《好饿的毛毛虫》时，就有孩子一边盯着那条因为贪吃而肚子痛的毛毛虫，一边做出了自己的诊断：“毛毛虫是因为妈妈不在身边才生病的。”因为孩子从毛毛虫身上联想到了自己，像他们这样的孩子肚子痛时，首先寻求的就是妈妈的安慰。阅读中，我们还可以利用阅读图标帮助孩子理解掌握，还可以为孩子创建个人阅读档案、整理图文式阅读周记奠定基础。 五是封底 合上一本绘本时，绘本的故事就已经讲完了吗？答案当然是否定的。比如绘本《亲爱的小鱼》封底上就画着猫拥着鱼对着斜阳安详地坐在海边的岩石上，让绘本的主题得到进一步深化，让小读者回味无穷。而《蚯蚓日记》的封底粗看和封面没什么两样，可仔细一看，只见绘本的主人公小蚯蚓写的日记本上多了这么一句话“我有一种被偷看的感觉”，让人不禁哑然失笑！孩子们和绘本中的小蚯蚓的距离更近了，通过画面，读者和文本又进行了一次对话。孩子有着不可低估的吸收性心智，早期绘本阅读能为孩子提供丰富的体验，这些阅读信息与收获将在孩子的生命中发芽成长！