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语文教师要立足教育生态，机智催生教学智慧 教育发展到今天，越来越多的仁人志士意识到教育应该回归到“生命观”，教学应该立足于“原生态”。而语文是承载文化传承文明的工具，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”。生态语文就是要从学生的“生命”本体去考察，让学生用自己的心灵自由地、自主地、自发地“听、说、读、写”，让每一个孩子都有他们自己至真至纯的独特体验，让语文学习展示他们的生命活动，表现原生态的自我；同时也要让教师在生态语文的教学实践中不断地学习、思考、积淀，在生成与预设的融合之中，在教材与相关学习资源的有效整合中，催生教学的智慧，享受育人的乐趣，实现自身的价值。 1、创设民主和谐的教学氛围 人只有在最愉悦、放松的状态下智慧才是最高的，要想使学生自觉地参与到教学活动中去，首先得让学生开放心态，并在轻松的环境中用自己喜欢的方式进行各种学习活动。因此与学生建立一种伙伴式的师生关系，能“蹲下身来与学生交流”，了解学生“想学到什么”、“想知道什么”、“想发现什么”，耐心听取每位学生的发言，使他们充满自信地学习，满怀希望地探索，这是我们首先应该考虑的。时时是学习之际，处处是教学之地。课间闲暇之余，与学生拉拉家常，聊聊他们感兴趣的话题，这些看似可有可无的细节能让我们及时了解了班级学生的情况，又拉近了师生之间的距离，促进了情感的沟通与交流，也为创设和谐民主的课堂教学氛围奠定了基础。小学生对教师的喜好程度，在很大程度上往往也决定着他们对这位老师所教学科的喜好及认真的程度。因此，一位敬业的具有亲和力的老师往往能赢得学生的信赖，使学生产生愿意向你倾诉的欲望。记得有位学生曾在日记中写了这样话：”盘子碎了，筷子断了，一切只因为，爸爸妈妈吵架了。钢笔坏了，橡皮丢了，我的心被搅乱了，爸爸妈妈又吵架了。真希望用哈里·波特的魔法，让家庭充满温暖；真希望用天使芭比的魔棒，让家庭充满幸福；真希望用孙悟空的七十二变，让家庭充满快乐。我在他的日记本上写道孩子，生活中有欢乐也有悲伤，人生的道路既平坦也坎坷。生活的磨炼会使你变得更加坚毅而果敢，因为你是聪明的能干的！事后我悄悄地给这位孩子的父母看了这首诗，他们很受感动，从此也改变了许多。有付出就会有收获，学生处在这种民主和谐的育人环境中，感受着老师带给他的真诚与关爱时，怎么会没有一点感触呢？ 2、设计激趣引思的问题情境 “学起于思，思源于疑”，问题是学生主动学习的最初源泉，是学生积极思维，不断探索的动力，因而在课堂教学中，教师要根据学生的心理特点和认知水平，根据教学内容的需要，适时设计问题情境，激发学生自主求知的欲望。 如：学习《清平乐·村居》一文时，组织学生看课文插图对“最喜小儿无赖”进行质疑，学生提出了这样一些问题：翁媪真的最喜欢小儿吗？喜欢大儿和二儿吗？为什么？问题一出，大家七嘴八舌地议论开了。生1：当然最喜欢小儿子了，因为小儿子最可爱 生2：也喜欢大儿和二儿的，因为他们很勤劳。 师：为什么要加个“最字呢 生3：也许是小儿年龄最小还不懂事大家都护着他。 生4：因为小儿是家里的开心果，给全家带来了生活的乐趣师：生活在这么勤劳、和睦的家庭里，小儿是多么幸福呀！相信他长大后一定也是爱劳动的。 3、传授科学合理的学习方法 达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”因此，要教给学生学习的方法和策略，培养学生的观察、思考、分析、想象等学习能力，逐步掌握正确的学习方法，这是一个循序渐进的过程。只要教师在教学中给与足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。一旦掌握了开启智慧之门的钥匙，学生就会真正成为学习的主人。 在一次生字教学后，一位学生在日记中这样写道：读到“琴”这个字的时候，老师忽然停了下来说道：“同学们，我以前教过的学生总喜欢画蛇添足，在‘琴的最后一笔加上一点，那就成了什么字呀？”“不是字！”“是瞎造的字！”同学们七嘴八舌地嚷起来。“那谁有好办法让大家记住这个字呢？”大家在沉默中冥思苦想起来。突然“机灵鬼”张梁举起了手，老师用期待的目光望着他，并请他回答。“我是这样想的，琴是前鼻音，今也是前鼻音，而‘令却是后鼻音，这样一想就记牢了。”“嗯，真不错！”老师露出了欣慰的笑容，又追问道：“还有高招吗？”这时，坐在我前面的xxx也若有所悟，高高地举起了手。老师随即点了他的名，他红着脸蛋腼腆地说：“我编了一句话，不知道行不行？”“但说无妨，请！”“王家兄弟俩，今日来练琴。”老师听了激动地翘起了大拇指，狠狠地表扬道：“好！你真是太有才了！学习就要像他这样讲究办法。”教室里顿时响起了热烈的掌声。这样的识字方法真是既有趣又管用我喜欢。 4、拓展自主探索的活动时空 萧伯纳曾说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自都