队列表演一说课稿.docVIP

做一个有责任心的人 5 - PAGE 《队列表演（一）》说课稿 一、说教材 《队列表演（一）》是北师大版小学数学教材三年级下册第三章第二节的内容，在此之前学生已经掌握了一位数乘两三位数及两位数乘整十数的知识，这为本节课学习两位数乘两位（不进位）乘法的口做好铺垫。这一课是新版教材新加的一课，对于学生来说，经历两位数乘两位数的计算过程是形成计算技能的重要环节，也为后续学习两位数乘两位数竖式乘法的重要基础。 设计思路：把枯燥的运算变成学生可以亲身经历、直观感受的计算过程，在交流计算的过程中，引导学生理解乘法的算理，形成一定的计算技能。 二、说教学目标 1.结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。 2.经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。 3.通过活动培养学生的合作意识，享受数学带来的乐趣，体验成功的快乐。 三、说重难点 重点 利用点子图探索两位数乘两位数的口算方法，并能正确进行计算。 难点 借助电子图理解乘法计算的算理。 四、说教学过程 （一）创设情境 提出问题 上课伊始，我先让学生创设了队列表演的情境，然后让学生根据情境获取数学信息，一共有12行，每行14人，并根据数学信息提出数学问题：有多少人参加队列表演？鼓励学生独立列出算式，并交流为什么这样列式？数学信息要紧密结合学生的生活经验从现实中寻找学生学习的素材，使学生感受到数学就在自己身边，为此创设了队列表演这个情境，并把该情境抽象成点子图这种直观教学模型，这样既符合中年级学生的认知规律，激发学生的学习兴趣，又为接下来的深入探究做了铺垫。 （二）交流探究 理解算理 这一环节我主要采用了自主学习、合作探究、展示交流的方式引导学生学习，首先在学生列出算式后，让学生利用已有的知识探究计算结果，让学生在点子图上圈一圈，根据圈的过程写算式，探究14*12的计算方法，接着让学生在小组内合作学习，交流各自不同的算法，充分发表自己的观点，然后进行全班交流展示，让不同算法的同学利用电子图说明自己的解题思路，其他同学及时补充释疑，我根据学生回报的内容适时点拨，引导帮助学生明确算理，此环节充分发挥学生的主体作用，鼓励学生充分利用已有知识来解决新问题，让学生通过圈一圈，算一算，说一说的活动将两位数乘两位数的计算转化为以学过的两位数乘一位数和两位数乘整十数的计算，这有助于学生进一步理解算理，发展学生的计算能力。同时我让学生充分展示不同的算法，引导学生将圈点子图的过程和算式对应说明，既做到数形结合直观理解算理，体会对应的思想，又感受到解决问题的多样性，让不同层次的学生得到不同程度的发展。 （三）精选练习 巩固深化 在习题设计中，我将多样性、趣味性、综合性、层次性融为一体，通过不同的情境，呈现算一算、圈一圈、填一填这三个练习，进一步帮助学生理解算理，提高解决实际问题的能力。 （四）全课总结 能力提升 我尝试让学生总结本节课学会的两位数乘两位数的计算方法，使学生对所学知识有整体感知，培养学生总结概括能力。