【精品教学】《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》阅读-2020学年高一语文同步教学 （统编版）.docx

韩哥智慧之窗-精品文档 PAGE 1 韩哥智慧之窗-精品文档 统编新版必修下册《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》群文阅读教学设计 教学目标 语言建构与运用 通过人物语言、动作、细节把握人物性格；学习契诃夫高超的幽默讽刺艺术。 思维发展与提升 分析人物思想性格的发展；鉴赏小说肖像描写、心理描写、景物描写、细节描写等的作用。? 审美鉴赏与创造 理解林冲、别里科形象的的典型意义。 文化传承与理解体会 了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性；理解《水浒》的社会意义,学会用历史的眼光来看问题；领悟到因循守旧的危害性以及勇于改革创新的重要性。教学重点 领会本文“官逼民反”现实；理解随着情节的展开显现人物性格的写法；了解景物描写的作用；了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义；学习抓住肖像、语言、行动和心理活动的描写来刻画人物的方法；“套子”在生活中的延续。教学难点 对小说的鉴赏和分析理解；认识林冲性格质变的社会意义；理解《套中人》主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。???课时安排 ?六课时。 ? 第一部分 小说阅读鉴赏综述 教学要点 小说鉴赏基本知识。 教学时数 1课时。 教学过程 一、小说的概念 运用叙述、描写及各种艺术手法，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写，广泛地多方面地反映现实生活的叙事作品。 知识点：小说的三要素：人物、故事情节、环境。（四要素：人物、情节、环境、主题） 二、人物描写鉴赏 1.分析人物形象的几个层面：在情节发展中分析，在描写人物中分析，在特定环境中分析。 注意分析人物的行动和语言。 联系人物所处的环境来理解人物形象。 从故事情节和矛盾冲突入手。 以发展的观点来分析人物。 2.掌握塑造人物的不同方法及作用，把握人物形象的丰富性。 = 1 \* GB2 ⑴肖像描写及作用 肖像描写包括容貌、神情、衣饰、姿态、音调等的描写。 作用：表现出时代的特点，表现出人物的特征，表现人物在特定情境中的内心情感。 = 2 \* GB2 ⑵语言描写及作用 语言描写（对话和独白，选用最富有个性特征的语言，符合人物身份、性格特点、特定的环境。） 作用：表现人物思想、品质、心理和性格特点。 = 3 \* GB2 ⑶心理描写及作用 心理描写（用内心独白刻画；用景物描写刻画；用传神的动作刻画；用第三人称的写法，从旁对人物的心理活动进行描述分析；用对话刻画） 作用：揭示人物的内心世界；表现人物的思想感情；刻画人物性格；深化作品主题。 = 4 \* GB2 ⑷动作描写及作用 作用：显示人物的内心世界；展示人物的性格及其发展。（要精选词语，把人物的动作写得准确、形象、生动。） = 5 \* GB2 ⑸细节描写及作用 细节描写：文艺作品中各种生活图景和人物形象的最小组成单位，是构成完整的艺术形象的细胞。细节描写必须真实、典型。 作用：具体、生动、鲜明的反映人物和事物的外貌特征及其内在本质，凸现作品的主题，增强情节发展的真实性、艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力。 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。 细节描写常见方法有以下几种： ●动态造型：运用动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中十分常见的方法。 孙犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里，有一个细节，当水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”、“吮”这一举止，来揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但这不符合水生嫂的个性。突然听到丈夫已参军，她没有思想准备，心灵“震动”，即高兴，又有些舍不得，此时多少复杂的情感涌上心头。因此，作者用“放”和“吮”，给水生嫂作了生动的造型，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使这一形象显得真实、丰满。 ●简笔勾勒 鲁迅的《孔乙己》开头部分刻画孔乙己的形象时写道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：‘不多了，我已经不多了。’直起身又看着豆，自己摇摇头说：‘不多不多！多乎哉？不多也。’于是这群孩子在笑声里走散了。”这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这?个人物思想和盘托出，“不多不多！多乎哉？不多也”构成了孔乙己性格的基本单位，一个穷困落魄却又虚荣?性十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。这种简笔勾勒的方法，就是鲁迅所说的“有真意，去粉碎，少做作，勿卖弄”的集中体现，虽惜墨如金，却生动传神。? ●前呼后应 《百合花》写小通讯员衣服挂破的细节