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有效集体备课 打造高效课堂 有效集体备课 打造高效课堂 一、集体备课的现状 一、集体备课的现状 自高效课堂实施以来，我们更加意识到了集体备课的重要性，从 自高效课堂实施以来，我们更加意识到了集体备课的重要性，从 上学期我校已经开始让老师通过集体备课编写导学案，但是由于领导 上学期我校已经开始让老师通过集体备课编写导学案，但是由于领导 对集体备课领悟不深，措施不得力，制度不健全，导致老师在集体备 对集体备课领悟不深，措施不得力，制度不健全，导致老师在集体备 课时，目标不明确，指向性不强，做的非常肤浅，流于形式，没有起 课时，目标不明确，指向性不强，做的非常肤浅，流于形式，没有起 到实质性作用，编写出来的导学案质量不高。这次昆山之行使我深刻 到实质性作用，编写出来的导学案质量不高。这次昆山之行使我深刻 认识到集体备课的价值所在，通过集体备课活动，大家互相讨论，彼 认识到集体备课的价值所在，通过集体备课活动，大家互相讨论，彼 此交流，达到信息沟通、资源共享；集众人智慧，取长补短，从而弥 此交流，达到信息沟通、资源共享；集众人智慧，取长补短，从而弥 补个人备课的某些不足，达到共同提高。 补个人备课的某些不足，达到共同提高。 二、集体备课的特征 二、集体备课的特征 所谓集体备课是指：在个人备课的基础上，同年级或不同年级（班 所谓集体备课是指：在个人备课的基础上，同年级或不同年级（班 级少的）同学科老师在一起，对某一教学内容进行讨论研究，从多角 级少的）同学科老师在一起，对某一教学内容进行讨论研究，从多角 度，多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的 度，多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的 各种困惑的一种教研活动。集体备课有利于发挥集体智慧，准确把握 各种困惑的一种教研活动。集体备课有利于发挥集体智慧，准确把握 教学内容的重难点，做到知识共享，教学水平整体提高；有利于增进 教学内容的重难点，做到知识共享，教学水平整体提高；有利于增进 教师之间相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛；有利于 教师之间相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛；有利于 开发学校现有教育资源，推广学校优秀教师的教学经验，缩短年轻教 开发学校现有教育资源，推广学校优秀教师的教学经验，缩短年轻教 师的成长周期；集体备课的过程，就是大家奉献教育智慧群策群力完 师的成长周期；集体备课的过程，就是大家奉献教育智慧群策群力完 善和优化课堂教学的过程。鉴于此，结合学习重新思考我校集体备课 善和优化课堂教学的过程。鉴于此，结合学习重新思考我校集体备课 的方案，改进集体备课的流程，完善集体备课的制度。 的方案，改进集体备课的流程，完善集体备课的制度。 三、集体备课的流程 三、集体备课的流程 确定课题——个人初备——组内讨论——确定主备人 （形成粗 确定课题——个人初备——组内讨论——确定主备人 （形成粗 案）——集体研讨 （形成细案）——个性化设计 （形成个案）——教 案）——集体研讨 （形成细案）——个性化设计 （形成个案）——教 学实践——课后交流、反思——二次修订——资料保存 学实践——课后交流、反思——二次修订——资料保存 具体说明： 具体说明： 第一步：确定课题 个人初备 第一步：确定课题 个人初备 备课组长确定课题后，每位教师依据课程标准和教材，在了解学 备课组长确定课题后，每位教师依据课程标准和教材，在了解学 生学情基础上结合本单元知识体系，写出一份简案，然后在组内讨论 生学情基础上结合本单元知识体系，写出一份简案，然后在组内讨论 集思广益，梳理出教学内容的知识点和教学 目标，确定好教学的重难 集思广益，梳理出教学内容的知识点和教学 目标，确定好教学的重难 点后，指定主备人。 点后，指定主备人。 第二步：确定主备人 形成粗案 第二步：确定主备人 形成粗案 主备人要围绕确定好的知识点，并就达成的教学 目标、教学重难 主备人要围绕确定好的知识点，并就达成的教学 目标、教学重难 点的突破做深入地思考和设计、形成粗糙的一份导学案。辅备人都要 点的突破做深入地思考和设计、形成粗糙的一份导学