结合实际,谈谈对学生进行学习心理辅导的体会-精选模板.pdfVIP

结合实际，谈谈对学生进行学习心理辅导的体会 结合实际，谈谈对学生进行学习心理辅导的体会 结合实际，谈谈对学生进行学习心理辅导的体会结合实际，谈谈对学生进 结合实际，谈谈对学生进行学习心理辅导的体会结合实际，谈谈对学生进 行学习心理辅导的体会 行学习心理辅导的体会 数学，作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学，投 数学，作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学，投 入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者。许多小学、初中数学学科成 入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者。许多小学、初中数学学科成 绩还不错，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。我们职业高中里有不少的 绩还不错，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。我们职业高中里有不少的 同学对数学的学习完全失去信心。 同学对数学的学习完全失去信心。 我对他们的学习状态进行了研究，调查表明，造成数学成绩不好的主要原 我对他们的学习状态进行了研究，调查表明，造成数学成绩不好的主要原 因有以下几个方面。 因有以下几个方面。 １．被动学习。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理， １．被动学习。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理， 跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没 跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没 有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到”门道”。 有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到”门道”。 ２．学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵， ２．学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵， 分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到 分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到 或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻 或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻 找知识间的，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解， 找知识间的，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解， 机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听， 机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听， 自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。 自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。 ３．不重视基础。一些”自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本 ３．不重视基础。一些”自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本 技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写， 技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写， 但对难题很感兴趣，以显示自己的”水平”，好高鹜远，重”量”轻”质”，陷 但对难题很感兴趣，以显示自己的”水平”，好高鹜远，重”量”轻”质”，陷 入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途”卡壳”。 入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途”卡壳”。 ４．进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广 ４．进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广 度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作 度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作 好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭 好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭 区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形 区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形 与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些 与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些 观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措 观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措 施，查缺补漏，分化是不可避免的。 施，查缺补漏，分化是不可避免的。 因此，对学生进行学习心理辅导是极为重要的。具体的做法如下： 因此