2015教师资格证考试综合素质20道常考材料分析题(上).pdfVIP

博恩教育 : TEL: 0532 教师资格证考试综合素质 20 道常考材料分析题（上） 《综合素质》的高分题型 - 材料分析题 1. 据羊城晚报 2005 年 9 月 13 日报道：广州某高校学生小陈说 . 从开学至今 . 有一位专业课的老师。 每逢上课必先推荐自己编写的教材。 “我这本教材已经卖 出了 3000 多册了，很受欢迎的。看在你们是我的学生，原价 45 元。按优惠价 40 元卖给你们吧。”看学生好像听得有点儿不耐烦，该老师立即变换脸色，强 调这是自愿购买的， 但期未考试与这本教材有很大关系。 另一名学生小曾也讲述 了令他们哭笑不得的事情。 系里开选修课， 学生都兴致勃勃地去听课。 大家都没 忘带上师兄师姐用过的教材。 上课时， 任课老师询问是否都有教材， 学生大多说 有了。“怎么可能，我还没向你们介绍我的书呢 ?”老师很纳闷，看了学生们手 中的书才发现、都是借来的旧书。“书岂能乱借 ?是谁借给你们的，我要去追究 他,, ”该老师大发雷霆。后来，很多学生怕连累了师兄师姐，都乖乖地买了新 书，还都排队让老师签名。签名时，该任课老师很高兴 . 因为她认为学生舍得买 书才会专心读书。 问题：请从教师职业道德的角度对该材料反映出来的问题进行分析和评 价。 答： (1) 该材料反映出教师在处理学生关系上存在的职业道德问题。违背了 尊重和热爱学生和廉洁从教的道德要求。 (2) 教师向学生推销自己的书，把学生当做自己牟利的对象。表明了我们的 一些教师已经受到市场经济唯利是图思想的影响， 使师生关系变味， 对学生产生 了消极的影响。 (3) 教师以考试作诱饵，威胁学生买书，事实上已经超出了自由、自愿的范 围，是以权谋私的行为。 (4) 不允许学生借书，并要追究出借人的责任，更是一个蛮横的、侵犯学生 合法权利的行为 . 违背了依法执教的职业道德要求。 2. 全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢 ?为此， 我制订了这样的标准：一是在大纲规定的基础科 60 分以上，并能发现自己的特 长且有所发展的，视为及格 ; 二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学 博恩教育 : TEL: 0532 生的，视为良好 ; 三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造 的，视为优秀 ; 四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的， 均视为不及格 ; 五是仅 基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。这一评价标准 的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路， 找到了自己成才的优势与途径， 也使 文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好， 从而找到了良性互补、 和谐发展的 新路子。通过一个学期的实践， 学生的学习积极性明显高涨， 各科学习成绩有了 大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二，上升到年级的第二名。 问题：请你针对案例中制订的评价标准，谈谈自己的看法 答：素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才， 其实质就是通过合格加特长的标准和策略培养人才。 因此，我们应调动学生的积 极性，注意在学生的身心特性确立发展方向时 . 特长的发展最好与相关方面的发 展和谐