2017年教师资格证考试《中学教育知识与能力》材料分析题专项训练一(教师版).pdfVIP

云测库，互联网测评考试与人才管理平台 2017年教师资格证考试《中学教育知识与能力》材料分析题专项训练一 （教师版） 试卷题量： 5题 试卷总分： 90分 试卷限时： 90分钟 测评 /引用码： 5IeNQJF 一、材料分析题 、小林进入初中以后发生了很大的变化、小学时，他经常把 这是老师说的 挂在嘴边。现在，他经常跟同学一起讨论书本以 1 “ ” 及老师的一些观点，觉得书本上和老师的很多观点不合理，经常以独立批判的态度对待老师和家长所给出的建议，有时候甚至 会因为一个问题或观点同老师争得面红耳赤。老师觉得小林有时不能根据实际情况对所学原理加以恰当地运用，看待问题有点 片面，对一些观点的怀疑和批判缺乏充足的论据。 根据心理学原理分析小林思维变化的特点，提出促进小林思维发展的建议。 年下半年 (2014 ) 【答案】 【解析】初中生思维最主要的特点就是其思维的抽象逻辑性。这一特点体现在运用假设、逻辑推理以及运用逻辑法则三个方 面。另外，与初中生心理发展的矛盾性特点相呼应，初中生的思维也显示出明显的矛盾性，这一特点体现在三个方面，即思维 的创造性和批判性日益明显、思维的片面性和表面性依然存在、思维活动的自我中心的出现。案例中小林由小学时期认同教师 所说的，转变为初中时期和同学一起讨论知识甚至批判、争执，这是其思维批判性的表现。由老师对小林的描述可以看出，小 林的思维也表现出片面性。 针对中学生思维发展的特点，教育应当做到以下几方面： 贴近生活，拉近理论与实践的距离。 (1) 从具体实物到抽象思维。 (2) 从动手实践到抽象理论。 (3) 要创设一种能激发学生积极思维的情境。 (4) 加强实际逻辑训练，培养学生的逻辑思维能力。 (5) 2、语文课上，有个学生总是喜欢跟周围同学讲话，交头接耳。语文老师多次提醒、制止，但还是无济于事。时间长了，语文 老师开始责骂、讥讽、奚落他，有时候也惩罚他。渐渐地，这个学生越来越不喜欢上语文课，对语文老师产生了极度的厌恶 感，最后出现了厌学情绪。家长找老师询问原因，这个老师说： 我严格要求有什么错 “ ?” 请你根据德育原则分析，这个老师的做法有错吗 ?如果有错，他违反了什么德育原则 ? 【答案】 【解析】这个案例主要反映出德育活动中如何处理好严格要求学生与尊重学生的问题。对于学生的学习，教师肯定是应该严格 要求的，严格要求学生是教师的教育责任，是教育学生的措施。但是，在对学生严格要求的同时，教师也要尊重学生，关怖、 热爱和信任学生，这是教师教育学生的前提。所以教师在教育学生时，应该处理好严格要求和尊重学生之间的关系，对学生提 出合情合理的要求。严格要求学生和尊重学生是相辅相成、相互联系的。两者相结合，能激发学生的信心和动力，为学生进步 和发展提供方向。 3、材料： 有的人认为，接受学习禁锢了学生的思维，不利于学生创新意识和实践能力的培养，应该完全摒弃。 (1)你认为上述说法正确吗 ? (2)辨析接受学习与发现学习理论的关系。 (3) 思考如何用其相互关系来指导教学实践。 【答案】 (1) 【解析】 这种观点是错误的。 (2)接受学习与发现学习理论的关系：接受学习与发现学习是两种相对的学习方式，相互之间既有区别，又有密切的联系。 ①接受学习与发现学习的区别主要有以下几个方面：第一，侧重点不同。接受学习强调现成知识的掌握，发现学习则强调探究 过程。第二，呈现学习材料的方式不同。在接受学习中，教师把学习内容直接呈现给学生；在发现学习中，教师只呈现一些提 示性的线索，而不直接呈现学习内容。第三，学习的心理过程不同：在接受学习中，学生只需直接把现成的知识加以内化，纳 入到认知结构中；在发现学习中，学生必须首先通过自己的探究活动，从事实中归纳出结论，然后再把结论纳入到认知结构之 中。第四，教师所起的作用不同。在接受学习中，教师起主导、控制的作用；在